6 最佳路径课堂实录【2】

6 最佳路径(一课时)

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课9个生字,两条绿线内的两个字只识不写。理解并积累“漫山遍野、微不足道、启发、优雅”等词语。

3、理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会。并感受其中蕴含着巨大的价值。

教学重点:

理解课文内容,懂得尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会。

教学难点:

如何让学生理解这“最佳路径”蕴含的智慧,同时又能让这种智慧敲开孩子们的情智之门,与之共鸣碰撞,激发他们创新的火花。

学情分析:

本单元的训练重点是读懂课文内容,要求学生善于观察身边的事物,遇到问题时,要学会多角度、多层次地思考,本单元一共安排《苹果里的五角星》、《最佳路径》、《人类的“老师”》三篇课文。《最佳路径》作为本单元的第二篇课文,继续引导学生精读课文,读懂课文内容,学习作者善于观察的写作方法。

这是一篇内容生动、意蕴深远的课文。文章向我们介绍了世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园设计路径的故事,着重记叙了他从一位年老的葡萄园主“给人自由,任其选择”的卖葡萄的方法上受到启发,产生了“撒下草种,提前开放”的路径设计策略,最终给人以启示:尊重他人,相信他人,给人自由与选择的机会,其本身就是一种最佳选择。

四年级学生具有活泼好动,兴趣广泛,乐于参与的特点,特别是四年级的学生,他们已经有购买物品的生活经验,这有利于区别许多园主和老太太卖葡萄方法的不同,并体会到老太太卖葡萄的独特之处,同时,这个阶段的学生已经有了一定的自学能力,如已养成边读边思考的习惯。

整篇文章在层层推进的故事情节带动下,学生阅读兴趣不成问题。但是由于学生们阅读感悟能力的不同,对于格罗培斯设计路径中所体现的勤于观察、勤于思考、精益求精的工作精神,设计策略中“给人自主,任其选择”的尊重他人、给人自由的人文思想,也就是文章最后一段阐述的道理的理解可能只是表面的,对文字背后的含义理解可能不会深刻。所以教师要着重引导学生理解“格罗培斯是怎样解决路径设计中遇到的难题的?”通过这一问题的引领,引导学生感受格罗培斯的精益求精的工作态度,体会设计策略的巧妙。这样对道理的理解就会降低难度了。

教学过程:

一、课前谈话

1、示图:他们是谁?知道这些角色都是谁创造的么?(美国动画大师沃尔特·迪斯尼)

2、迪斯尼公司的创始人不但创造出了这么多个性鲜明、活泼可爱的动画人物,对于全世界热爱动画片的人来说,他还有一个巨大的贡献,那就是迪斯尼乐园。你去过迪斯尼乐园吗?对它有什么印象?

二、激趣导入,揭示课题

1、揭示课题:今天我们要学习的课文,就和迪斯尼乐园有关。【齐读课题: 6、最佳路径】

2、课题“最佳路径”的意思是?【渗透换词、拆词理解方法】

(1)最佳:最好,最优

(2)路和径是同一个意思,路径的本义是道路。

(3)出示句子:【1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。】3、这条路径的设计者是?【板书:格罗培斯】他是一位?(世界建筑大师)口述简介:他是美国哈佛大学建筑学院院长、现代主义大师和景观建筑方面的专家。他从事建筑研究40多年,攻克过无数个建筑方面的难题,在世界各地留下70多处精美的杰作。

4、那么,他是如何设计出这条最佳路径的呢?今天就让我们学习课文,一起来了解这背后的故事。

请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子;思考:课文写了一件什么事?用自己的话说一说故事的主要内容。

三、初读课文,理解大意

1、检查读书情况。

出示第一组(多音字):

吆喝(he)看(kān)管调转(diào zhuǎn)

出示第二组:

微不足道大伤脑筋更加焦躁清理思绪

漫山遍野给人自由任其选择深受启发

撒下草种提前开放有宽有窄优雅自然

2、交流故事大意:格罗培斯是如何设计出这条最佳路径的呢?(起初,世界建筑大师格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋,后来,他从一位年老的葡萄园主卖葡萄的方法上受到启发,最终,他设计的路径被评为世界最佳设计。)学生自由说,教师指导概括。

四、研读“遇到难题”

1、过渡:同学们,接下来,让我们把目光聚焦到路径设计的最初阶段。通过概括课文内容,我们已经了解到迪斯尼乐园的路径设计一开始就遇到了难题。【出示第一段,齐读。】

2、可格罗培斯不是一位世界建筑大师吗?那怎么乐园快开放了,他还没设计好路径呢?你觉得他还能称得上是一位大师吗?

出示第2自然段,自由读课文,找到你认为他是大师的依据,圈画出关键词语。

▲40多年,无数个难题——经验丰富

▲修改了50多次——力求完美

▲更加焦躁——对待工作态度认真

▲“然而建筑学中最微不足道的一点——路径设计却让他大伤脑筋”,“微不足道”也就是?(不值一提,轻而易举)为什么还让他大伤脑筋?——他追求的不是“设计出”,而是“最佳”。

3、读到这儿,可以看出格罗培斯是一个怎样的人?出示:格罗培斯是一个()的建筑大师。【总结板书:精益求精】

4、感情朗读第二段,关键词显红。

五、研读“获得启示”

1、就这样,格罗培斯来到了法国的乡间公路上,一路上,他看到了怎样的情景呢?请同学们快速浏览第3-4自然段,用“____”画出老太太与其他园主卖葡萄的不同做法,用“”画出老太太与其他园主卖葡萄的不同结果。

2、交流,出示表格,完成。(用简洁的语言说明)

3、老太太的葡萄为什么卖得好?请再次自读课文,说一说你发现的原因。

▲“无人看管”“只要——就——”:被信任、被尊重

▲“给人自由,任其选择”:大家可以走进园里无拘无束地挑选自己称心如意的葡萄,同时享受亲自摘葡萄的乐趣;直接从葡萄架上摘,果子更新鲜。

4、联系生活:你有过这种“自由选择”的经历吗?当时心情如何?(超市里自由挑选商品……)

5、卖葡萄方法看起来与路径设计毫不相关,为什么格罗培斯会深受启发?

6、你觉得他是一个怎样的建筑大师?出示:格罗培斯是一个()的建筑大师。【总结板书:勤于思考】

7、引读第4自然段。

六、研读“设计路径”

1、格罗培斯得到启发后,立即返回了巴黎。默读5、6自然段,思考:格罗培斯设计了怎样的方案?

步骤一:撒下草种,提前开放。

步骤二:按照足迹,铺设道路。

2、在提前开放的半年里,游人踩出了怎样的路?(有宽有窄,优雅自然)▲为什么会有宽有窄呢?(宽的地方说明走的游客多,于是路径就设计得宽些,窄的地方说明走的游客少些,也该设计得窄些,而没有人走的地方,自然就

用不着去设计路径了。)

▲“优雅自然”是什么意思?(美、和谐、有致、舒服……)

3、怪不得,引读——1971年,迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

4、同学们,故事读到这儿,假如你就是国际建筑艺术研讨会上的评委,你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为世界最佳设计吗?小组讨论,共同完成学习单。

迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径,

理由一:____________________________________

理由二:____________________________________

理由三:____________________________________

…………

总结板书:【形态美】有宽有窄、优雅自然;

【人性化】尊重、自由、信任;

【有创意】打破常规。

(相机提示:这条路不是我设计的;路径本身,路径背后……)

4、专家评委们那么多的理由让我们相信:这就是——“最佳路径”【读题】请同学们想一想,《最佳路径》这个题目除了代表迪斯尼乐园的路径是最好的,还指什么?

5、教师总结:学了这篇课文,我们知道这最佳路径不光是指迪斯尼乐园的路径设计被评为最佳,也指这种这种设计的思想是最佳的,更是指格罗培斯这种精益求精、勤于思考的品质是最佳的,希望大家也能找到自己通往成功的最佳路径!

七、板书设计:

6. 最佳路径

形态美

人性化格罗培斯精益求精

有创意勤于思考