综合与实践国家优质课一等奖

游动物园

教学目标:1、通过游动物园的活动,巩固和加减乘除法有关的知识。

经历观察情境图,发现信息,提出问题,解决问题的过程。

2、会在具体情境中选择有用的数学信息,运用学过的知识解决简单的数学问题。

3、感受身边又很多数学问题,进一步体会数学与生活的密切联系,增强学习数学的兴趣。

重点:应用表内乘、除法知识解决简单的实际问题。

难点:综合运用所学知识来解决这些问题。

教学过程:

一、导入

谈话引入:同学们,你们去过动物园吗?谁能说一说,动物园什么样?

(2至3学生回答,把握课堂节奏可能有的学生没去过,去过的同学说一说。)师:有的同学听了别人的介绍,觉得很遗憾,去过的同学也想再去,现在老师给大家一次机会,我们一起去动物园看一看,你们愿意吗?

二、探究与体验

出示课件中动物园场景图。

师:我们大家都知道,去动物园首先要买门票,可是,小蚂蚁班的同学们却犯了难,50元钱买门票,够吗?请哪位热心的同学,快来帮帮他们吧。

首先说一说,从刚才购票的小视频中,你发现了哪些数学信息和问题?

生:去动物园的儿童一共有5人,成人1人,成人票价10元,儿童票价8元,问题是,买票50元够吗?

师:我们在解决这种“票钱够不够”的问题时,需要注意哪些问题,分几步进行运算呢?

学生总结:①买票一共需要花多少钱②跟50元钱比较大小③写答语

师:好玩又有趣的小火车游戏开始啦,睁大你的小眼睛,看看找到了哪些数学信息呢?

生:每节车厢坐8人,一共有4节车厢,可以提出的数学问题是:一共可以乘坐多少人?

师:你观察的真仔细,所有的数学信息都逃不过你的火眼金睛。

生:解答:8×4=32(人)答:一共可以乘坐32人。

师:你的回答真完整,计算准确,请坐。

师:面对这么聪明的你们,老师想考考大家,世界上最大的陆栖哺乳动物是什么呀?

生:大象!

师:你的知识真丰富,我们一起去象园看看吧。

谁来给大家介绍一下,象园里的数学信息。

生:图中一共有4头大象,每头大象有4条腿,问题是4头大象有多少条腿。师:我们要求4头大象有多少条腿,其实就是在求什么?

生:我们要求4头大象有多少条腿,其实就是在求4个4是多少,用乘法计算, 4×4=16(条)

师:这点小问题难不倒你们,接下来的这个问题,你有信心吗?

(直接出示:5只河马有几条腿?)

生:一只河马有4条腿,5只河马就是5个4,用乘法计算 4×5=20(条) 5只河马有20条腿。

师:动物园里除了体型庞大鼻子长长的大象,还有一种动物,”手掌珍贵似明珠,行动笨拙傻乎乎,样子像狗爱玩耍,下水上树有功夫.“对了,就是憨态可掬的熊,我们一起来认识一下吧。

哪位同学来为大家介绍一下,你在熊园里观察到的数学信息?

生:熊园里有黑熊6只,棕熊18只,可以提出的问题是:棕熊的只数是黑熊的几倍?

师:求一个数是另一个数的几倍,我们怎么样解答?

生:求一个数是另一个数的几倍,也就是求18里面有几个6,用除法解答,算式是:18÷6=3

师:注意算式的后面,有没有单位?

生:我们求得是倍数,倍没有单位。

师:你对之前的知识掌握的真牢固!

师:嗷呜~森林之王,老虎来啦,虎园里的老虎们真不少啊,大老虎和小老虎们在阳光下嬉戏玩耍。到了晚上,老虎们要休息了,一共有4个虎窝,这可犯了难,请你看一看,虎园中的虎窝该怎么分配呢?

生:一共有4个虎窝,大虎8只,小虎12只,20只老虎,20÷4=5(只)每个虎窝里住5只老虎。

师:哦,这是他的解决方案,你们觉得可行吗?

生:不可行,因为有大老虎和小老虎,如果不分大小的这样分配,一共虎窝里都是大老虎的话,会非常拥挤,他们也会打架。

师:你的心思真细腻,考虑的非常仔细,那我们应该怎么样分配呢?

生:先把大老虎进行分配,然后再分配小老虎。这样每个虎窝里的大老虎和小老虎就同样多了。

师:为你竖起大拇指,你真棒!

师:大家在动物园玩的很开心,但我们还有一项任务:看谁能在玩的过程中提出数学问题,并动脑筋解决。你们有信心吗?请你观察接下来的动物园图,小组合作,把你提出的问题在小组内说一说,自己或请小组内同学解决。

师:同学们发挥自己的聪明才智,提出和解决了很多问题,真了不起!除了我们刚才所说的,你还了解哪些动物园的知识,想到了什么问题?给大家说一说。(游玩课本上的动物园,启发学生说一说”你还了解哪些动物园的事情,想到了什么问题,学生联系已有的生活经验或课外知识,自由发言。)

离开课本提供的情境,深入联系学生生活实际,把知识拓展延伸到课外,发散学生思维。

由口头到文字,加深印象,进一步巩固所学知识。

师:结束语今天我们在游动物园时解决了很多数学问题,其实啊,生活中处处存在在数学问题,只要你有一双善于发现的研究,仔细观察,用心思考,那么你的数学能力一定会有很大的提升!

我们这节课就上到这里,同学们,下课。