数花生教学设计及教案分析

北师大版一年级数学下册《数花生》教学设计

龙窝镇嶂下教学点执教者:曾薇

教材分析:

《数花生》是北师大版小学数学第二册第三单元第一课时的内容。本课主要是结合多种数数的活动,会数100以内的数,初步认识100以内的数,感知100的意义。学会能数任何一个两位数的后继数;经历两个两个、五个五个、十个十个跳着数的计算过程。让学生感知当数量很多时,用十个十个地数会更简便。

学情分析:

通过上学期的学习,学生对20以内的数数都非常的熟悉。个别

学生已能数出100以内的数。可还有一部分学生不会数。在本节课的教学设计中,我设计了独自数花生和合作数花生、接龙数数、接力赛数数等方法。

教学目标:

1、结合多种数数活动,学会数100以内的数。初步认识100以

内的数,感知100的意义。

2、经历从实际情境中抽象出数的过程,会读、会写100以内数。

3、在数数活动中,培养发散思维能力,学会合作与交流,感受

数数的乐趣。

教学重点:

培养数感,感受位值。

教学难点:

心口对应,掌握数数的方法。

教学准备:

花生。

教学过程:

一、情境入课

1、手指操游戏。

2、击掌游戏。要求:听数后边击掌边数数。规则:击错了罚再做一次。

3、同学们真棒!看,老师给大家带来了什么?(出示装有花生的袋子)知道里面是什么吗?我们先来猜个谜语。

4、出示谜面:红房子,麻帐子,里面住个白胖子。引导猜猜,出示PPT(花生图片)小朋友们真聪明。那里面究竟有多少颗花生呢? (学生面露疑问)我们可以怎样知道?(学生思考后大声地回答:数一数)说得对,数一数不就知道了吗?(学生此时露出了笑容)大家想挑战吗?(想)那这节课我们就来数花生。看看谁数得又快又对。板书课题《数花生》。

4、学生齐读课题。

目标导向:

1、学会数100以内的数。初步认识100以内的数,感知100的意义。

2、会读、会写100以内数。

异步导学:

一、领取任务。

二、自主探究

(一)数一数。

1、学生自由数数。要求:一边数一边拿花生,数一数自己手中的花生有多少颗?

2、教师巡视及时辅导。

3、交流汇报:你是怎样数的?结果是多少?你还能接着往下数吗?

4、根据学生汇报,小结出几种数法。

一个一个地数。

两个两个地数。

五个五个地数。

5、师:同学们数得真好,方法真多!

6、组织交流:说说哪种方法好?为什么?

(二)小结。

在数数时,可根据数量的多少采用不同的数法。当我们遇到不能确定是不是数的对的时候,就可以换另一种方法再去数一数。

(三)合作数数。

1、小组合作数数。

同学们,老师看到大家认真地数花生,好高兴。(看着凌乱的课桌)问:你们把数完的花生堆在一起,能不能想个好的摆法,让别人一眼就知道是多少颗呢?

2、组织讨论:可用哪些方法摆放?

3、引导:10个一是多少?接下来我们就十个十个地数数,看看是多少?(帮助学生每数10颗摆放一堆)

4、数一数有多少堆?(一堆有10个,数数课桌上有几堆,就是几个十,是几十。让学生明白100里面有10个十或100个一。(出示PPT图)

5、读一读。

100里面有10个十或100个一。

三、反馈强化,巩固新知。

1、接龙游戏。

全班开火车。(出示PPT图)一个一个地数从18数到48,五个五个地数从5数到80,十个十个地数从20数到100。

2、接力赛数数。

出示PPT图:

九十、八十、七十、六十······

二十二、三十二、四十二······

3、找出晴天和阴天的天数。

出示PPT晴天和阴天图。

先让学生认真观察晴天和阴天图标的排列特点,看哪些方格能凑成十,然后交流怎样数得快。

五、通心结课

同学们,通过今天的学***家的数数更熟练了。下课后,希望大家留心观察,用你喜欢的方法数数周围的物体都有几个。

附板书设计:

数花生

一个一个地数1、2、3······两个两个地数2、4、6······五个五个地数5、10、15······十个十个地数10、20、30······