减法验算国家优质课一等奖.pdf

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关键词：减法验算国家优质课一等奖

《加减法验算》第二课时(P66-P67)教学设计

学习目标:

1、进一步巩固减法计算方法。

2、会三位数减法的验算方法。

3、养成良好的验算习惯。

教学重点:三位数减法的验算方法。

教学难点:三位数减法的验算方法。

教学准备:课件

教学过程:

一、谈话导入,出示学习目标

1、师生谈话,教师引出买车的事例,出示情境图让学生观察,说一说从图中了解到哪些信息。

全班交流。

2、教师揭示课题并板书,出示学习目标。

二、探究新知

活动一:提出兔博士的问题,看谁算的对?

1、提出要求:用自己的方法进行验算。

2、交流不同的验算方法和结果,要让学生说明验算方法的合理性。

预设:

①差+减数=被减数②减数+差=被减数③被减数-差=减数。

如果学生没有想到第三种方法,教师要参与交流。

3、提出“议一议”的问题,全班同学总结验算减法的方法。

4、教师小结验算的意义:通过验算,可以自己发现计算中的错误,提高做题的正确率。

5、课堂律动

三、巩固练习

练一练 1题学生独立完成,交流时,重点说一说是用什么方法验算的,是否出了计算的错误。

2题先让学生观察图,了解图中的数学信息,独立完成(1)(2)题,交流计算结果后,再提出(3)题的要求,让学生提出问题并计算。

3题学生自己完成,交流计算方法和验算结果。

4题学生独立计算,再集体订正。

问题讨论先讨论“怎样计算简便”的问题,形成共识。

预设:317-198,先把198看作200计算,再加上多减的2,比较简便;562-204,先把204看作200计算,再减去少减的4,比较简便。

四、课堂总结

今天我们学习了三位数减法的验算方法,最常用的有两种(1)差+减数=被减数或减数+差=被减数(2)被减数-差=减数。通过今天的学习,同学们要养成自觉验算的好习惯。

减法验算国家优质课一等奖