数豆子教案2

数豆子

教学目标

(1)会写100以内的数,进一步体会数位、基数、序数的意义。

(2)能说出各位数的名称,识别各位数的数字的意义。

(3)结合现实素材,感受数的意义,并能进行估算,初步建立数感。

(4)培养学生动手实践的能力,具有初步的创新意识和合作精神。

教学重点:引导学生应用“比较”来估计豆子的数量,让学生经历估计的过程。

教学难点:对100以内的数进行估计,发展估计意识。

1)教师准备:计数器、黄豆若干、小桶、塑料盆、纸盒子若干(2)学生准备:小木棒

五、教学流程

(一)谈话导入

桌子上摆好了要用的豆子。

师:你们知道这些豆子是干什么用的呢?引出数豆子。

今天我们就来数豆子,看谁在数豆子的过程中最会观察、最会思考、最会倾听。(二)自主探究,体验感悟

(一)抓一把豆子,估计数量培养数感

1、第一次估豆

师:抓一把豆子,把它放在桌子的中间,你觉得你抓了有几颗?

师:像刚才那样我们感觉这一把豆子有多少颗豆子有多少粒,而不是数出来的就是估计。估计是一种感觉,像猜一样,但不能乱猜。估计的数不一定和数出来的相同。

到底有多少我们怎样才能准确的知道呢?

数一数验证

2、第二次估豆

师:你刚才估计的准吗?再用刚才的感觉再抓一把豆子,放在桌子的另一边,看看这两堆是不是差不多?再估计一下有多少粒,然后数一数,看看这次估计的有没有比上次估计的更接近

3、第三次估豆

师:刚才我们抓了两次豆豆,你的估计有没有更接近你实际的豆子数呀?接下来我们同桌合作再来抓几次,把你估计的数和数出来实际的数填在我们的作业纸上

注意:活动过程中要学会合作,互相谦让;数豆子的时候要小心,不要让豆子掉在地上。

你除了用一粒一粒数还有什么方法吗?

师生互动。教师给每个小组都抓了一把豆子,要求学生选用刚才的方法或者是其他的方法来进行估数,并在计数器上拨出自己估计的数

学生可能出现的方法(1)十颗十颗数或五颗五颗数

(2)分一分分成几部分差不多的几部分

(3)先抓一把再感觉小部分是大部分的几份

师:你们真了不起,能用心中的那杆称估计出老师一把抓多少粒豆子

(三)、在计数器上拨数并写数

师:我们刚才的学习,我们心中有了一杆秤,像这样抓一把豆子大约是20几粒,你们可要记住咯。

师:同学们数的真开心,淘气也抓了一把,你知道他抓了几粒豆子吗,他抓的豆子数拨在了计数器上,你能认出来吗?(出示计数器的28,)

1、认识计数器上的28

师示范拨数写数:十位上是一个代表十,拨2个珠子表示二个十;个位上一个珠子代表一,拨8个珠子表示8个一。我们可以读作二十八,读作用语文字写;写作28,用数学字写。2、老师也拨一个数,你知道怎么写出来吗?这两个2表示的意思一样吗?

这两个2表示的意思一样吗?

小结:读数是要看清哪个数位上有几个珠子

3、学生拨数

请你在计数器上拨出66.应该怎么写

4、认识数位“百”

师:刚才大家能正确拨出一个数字了,你能接着在计数器上拨出97、98、99、100吗?

能完成?

99再添1是多少呀?该怎么拨呀?

师小结:表示100时,在百位上拨一个珠子就可以了,在计数器上,一个数从右边起,第一位是个位。第二位是十位,第三位是百位。如图

板书:从右边起第三位是百位

在百位上有一个珠子,表示一个百

请学生读数、写数

(四)拓展练习------个猜数的游戏。

让学生既对数的大小有了更进一步的了解,也让学生对于计数器的使用更加熟悉。

让学生在计数器上拨数,找一名学生背对着计数器猜数。其余的同学都做小裁判,告诉猜的那名同学所说的数是大了还是小了。

(五)总结评价

回顾这节课,你都学到了什么?数学学习快乐吗?你觉得小组里谁表现的比较?通过这几个问题结束本节课。

板书:

数豆子

估计豆子的颗数:实际豆子的颗数:

二十二写作:2 2 第三位是“百位”,表示几个“百”

表表

示示

20 2