24 雨后多媒体教学设计及其点评

《雨后》教学设计

教学目标:

1、能正确流利,有感情的朗读课文,背诵课文。

2、了解雨后清新自然的色彩,能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动,激发热爱大自然的思想情感。

3、结合自己的生活体验,感受童年生活的幸福快乐。

教学重难点:

教学重点:能够正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:理解课文内容,让学生充分感受自然美和孩子们的快乐心情。

教学过程:

第二课时

一、创设情境导入

1、小朋友们,上节课我们已经认识了诗歌里的生字新词,还一起分享了自己喜欢的段落,找到了很多志趣相投的好朋友。现在,让我们打开课本,继续跟着冰心奶奶,走进美丽的雨后世界吧。(一起来齐读课题)

2、课文中的词语宝宝又和大家见面啦,我们来和他们打招呼吧。

谁来读一读第一行?你读的真不错,请你做小老师带大家一起来读一读吧。

谢谢你小老师,小红花送给你,请坐吧!

第二行谁来读?你把淋的前鼻音和射的翘舌音都读得很准确,小红花也送给你。

第三行老师想请女生小朋友一起读。第四行男生小朋友一起来吧。

3、大家都读得这么带劲,一定是很向往吧,让我们赶快到雨后的广场去看

一看,玩一玩吧!(出示板书:广场)

二、精读课文

(一)学习第一小节

1、请小朋友们到课文中找一找,哪句话写了雨后美丽的景色呀?

出示:嫩绿的树梢闪着金光,广场上成了一片海洋!

刚下过雨,嫩绿的树梢上挂着晶莹的水珠,在阳光下闪着金光。宽阔的广场积满了水,像什么?(海洋)

广场上都变成海洋了,说明了什么?(雨下得很大,水很多)

原本宽阔的广场,这时却变成了白茫茫一片,你能把这美丽的景象读出来吗?

(指名读)评:多壮观呀!

(指名读)评:多有趣的景象呀!

2、出示:水里一群赤脚的孩子,快乐得好像神仙一样。

这片有趣的“大海”引来了孩子们,看他们光着脚丫,在做什么呢?(玩水)她们玩得开心吗?(开心)

如果你就是他们中的一员,你会玩些什么呢?(踩水、打水漂、泼水、玩水枪......)

谁来把大家玩的游戏用上“有的...有的...还有的...”连起来说一句完整的话?

出示:广场上,孩子们有的_____,有的_____,还有的_____。

各种各样的游戏都可以玩,这时候,孩子们一定非常——(快乐)难怪冰心奶奶要说,快乐得——(好像神仙一样)

是呀,孩子们想玩什么就玩什么,尽情玩耍,不就像那神仙一样吗,自由自在的,无拘无束的,快乐极了。

刚才,你们玩得那么开心,说得那么起劲,现在,能用有感情的朗读来表达出你们的快乐吗?我们一起来读一读吧。

水里一群赤脚的子无忧无虑,自由自在地玩,广场上成了一片欢乐的海洋!

(出示板书:欢乐的海洋)

(二)学习第二小节

在这群赤脚的孩子中,有一对兄妹,他们呀可有意思啦!咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的,好吗?(出示板书:小哥哥)

1、谁来读读第2小节。(出示ppt)

2、出示:“小哥哥使劲地踩着水,把水花儿溅起多高。”

你们瞧,那一位小哥哥,他在做什么游戏呢?(踩水)怎么踩的?(使劲)

请一位同学来当这位小哥哥,读一读它!指名读

【预设1:这可不够劲,小水花儿溅不起来喽!】

光着脚丫,踩着冰凉的水,多好玩呀,再请一位同学来踩踩水。(指读)【预设2:这小哥哥踩得多用力呀!那水花都溅到裤腿上了呢。】

谁能让水花溅得更高?

【预设3:你可真用力呀,水花都溅到脸上了!】

小哥哥,请你擦掉脸上的水珠,再来试试吧。

【预设4:你们看,小哥哥踩得越使劲,溅起的水花就越高】

请我们班的小哥哥们起立,带上动作一起来吧!(男生齐读)

读到这里,你们觉得这是一个怎样的小哥哥呢?(淘气、顽皮)

3、可是,他光顾着自己玩了吗?(没有)

是的,小哥哥在使劲地踩水,却还不忘照顾好妹妹,你听,他在喊__________。

(随机请学生起来喊)

广场上人太多了,妹妹听不见!你再来喊一喊。

像你这样,拖长音,放大声就叫喊。让我们一起来试一试。

小哥哥刚刚才提醒过妹妹,一不留神,自己却——滑了一跤!

咦,有同学笑了,说说为什么会笑呢?

【预设:哥哥很好笑,一边提醒妹妹,一边却自己摔倒。】

(三)学习第三小节

1、想一想,小哥哥摔跤后会变成什么样子了?

【预设:把裤子摔得湿溚溚的。】是呀,广场上那么多的水,肯定湿透了,水淋淋的。

【摔得满身泥,摔得头发、脸上、全身都是水。】是呀,都变成泥裤子了。

2、滑了一跤过后,小哥哥是怎么做,怎么说的呢?请小朋友们赶快到书上去找一找。(指名答)

(出示:“他拍拍水淋淋的泥裤子,嘴里说:‘糟糕——糟糕!’”)

“糟糕”是什么意思呀?为什么说“糟糕——糟糕”?

【预设:弄脏衣服,被妈妈骂,被小伙伴嘲笑】

小哥哥这时候的心情是怎么样的?(担心、害怕、沮丧)

请你带着你的理解再来读读小哥哥说的话。

3、虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕!”,但是他心里是这样想的吗?

你从哪里发现的?(指名答:“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”) (出示板书:兴奋骄傲)

小哥哥通红欢喜的脸,说明他很——开心

是呀,为什么小哥哥滑了一跤,但却很快乐呢?他心里会想些什么?

【预设1:滑了一跤,觉得真是好玩。】。

觉得好玩。你说

【预设2:其它小伙伴身上没发生这么好玩的事,只有自己摔跤了,真痛快。】觉得痛快。你觉得呢?

【预设3:哈哈,瞧,我没有哭,是一个小男子汉了!】

觉得自己很勇敢!

你能读出这小哥哥发射出的兴奋,骄傲吗?(指名读)

看,这兴奋和骄傲藏都藏不住了,从脸上发射出来了。

4、你们喜欢这小哥哥吗?这是一位怎么样的小哥哥呢?

【淘气、调皮】是的,使劲地踩水,让水花捡起多高,可真调皮。

【关心妹妹】他自己玩的开心,还不忘提醒妹妹,确实是一位好哥哥。

4、这么喜欢这小哥哥,那让我们捧起书,一起来当这位小哥哥吧!

(四)学习第四小节

1、小哥哥玩得这么高兴,小妹妹看了也想去玩了,她又是怎么玩的呢?(出示板书:小妹妹)

2、同桌交流合作

下面,请小朋友们捧起书,自己小声地朗读这段话,看清楚老师黑板上的学习要求:1、圈出描写小妹妹动作的词语;2、同桌之间讨论交流,说说你从这些词语中读出了一个什么样的小妹妹呢?

3、全班交流:哪个小朋友来说一说你找到了哪些动词?(指名答)

谁来补充?

这下动词全被你们找出来了,真厉害!

3、看图,小姑娘的小辫儿正往上翘着呢,我们把这叫做“撅着”。(跟读两遍)

出示:小妹妹撅着两条短粗的小辫,紧紧跟在这泥裤子后面。

这泥裤子是谁呢?(小哥哥)

现在哪位小妹妹来试着读一读?

【不行不行,这小妹妹跟得太慢,快跟丢了。谁再来试试?】

【跟的真紧。】

小妹妹,请你学着她的样子也来读一读吧,可要跟紧咯。

4、小妹妹就这样紧紧跟在小哥哥后面。瞧,她是怎么跑的呢?

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑,

谁来读一读这句话?指名读。【水花要溅到裙子上啦!】

你再来试一试。【这下可不会弄脏裙子了】

小妹妹咬着唇是什么样的,谁来演一演?(指名上台做动作)

我们一起来学一学吧。真是一群可爱的小妹妹。

提着裙儿的动作,谁来做一做?(指名上台做动作)

多美的姿势呀,小妹妹,请你轻轻地小心地跑到座位上吧。(相机纠正动作)现在,谁再来读一读?这次能边读边带着动作来演一演吗?

【看,她把小妹妹脸上的神态,手上的动作,轻轻地、小心地跑的形象活生生搬到课堂上了。】

5、老师这里还有一个句子,请小朋友们来仔细观察图片,你能把这句话补充完整吗?

出示:她咬着唇儿,提着裙儿,轻轻地小心地跑。

他着头,着下巴,看。

你能模仿这两个句子,看看这幅图,自己也来写一句话吗?

出示:她,,。

真不错,你们都是非常厉害的小诗人呢!

6、小朋友们,小妹妹为什么这么小心呢?(怕摔跤)

她既怕摔跤,心里却又希望——

这又是为什么呢?

【预设1:摔跤看上去很痛快,我真想也玩一次。】

是的,她也想痛快地玩一场。

【预设2:哥哥看上去多么开心呀,我也想试试。】

她也想体验哥哥摔跤的快乐。

【预设3:陪哥哥一起摔跤,免得就哥哥一人挨妈妈骂】

真是贴心的小妹妹。

小妹妹是女孩子,爱干净,怕摔跤,可是又希望跟哥哥一样痛快的玩水,这可真矛盾呀。(出示板书:小心痛快)

这么惹人喜爱的小妹妹,快去和她做朋友吧!我们班的女孩子们有信心读出这小妹妹的矛盾心理吗?男生也来试一试吧!

三、感情朗读全文

1、齐读课文

《雨后》可真是一首好诗。给大家带来了这么多的快乐。老师也被迷住了。请小朋友们捧起书,让我们一起听着音乐美美地读一读吧。

听着你们的朗读,老师仿佛看到一群活泼可爱的小朋友正在广场上尽情地玩儿呢!

2、师生合作、分角色读

老师也想试一试,这样吧!老师读第一小节,我们班的男同学来当小哥哥,读一读二三小节,女生学来当小妹妹,读第四小节。

四、生字教学

看,小朋友们配合的多默契呀!现在让我们的小嘴巴休息一下,看看今天老师给大家带来了哪两个生字宝宝。

出示生字:劲、轻

1、仔细观察这两个字,你发现了什么呢?

是的,老师告诉大家,劲和轻都是形声字,相同的部分读jing,是声旁。

劲的右边是个力,在本课的“使劲”一词中是指力气、力量。轻是指分量小。

2、老师想提醒大家,劲是前鼻音,轻是后鼻音,跟老师一起读一读。

3、再看一看他们在书写的时候又有什么不同呢?有什么要注意的呢?

劲左边的部分横改为提,轻在写的时候要注意车子旁的笔顺。

4、现在请小朋友们伸出手,跟老师一起把它们送进田字格吧。

书写要点:

劲:横撇,点写在左上格,工的横写在横中线,竖短而直,最后一笔为提;右边的力,从竖中线起笔,撇画穿插。

轻:撇折写到横中线,车字旁先写竖在写提,提画左神,横撇,点写在右上格,工的横在横中线,竖要直,最后一笔横稍长。

现在请小朋友们自己在田格本上一个字写两遍。

提醒写字姿势:头正,身直,臂开,足安。

刚才呀老师已经给写的好的小朋友送去了五角星,课后其他小朋友可以去看一看,学一学,看看他们的字好在哪里,自己再练一练。

五、总结延伸

今天,老师和大家一起去雨后的广场上感受了孩子们玩水的热闹场面,真是一次愉快的旅行。课后请小朋友们把你喜欢的小节背给你的爸爸妈妈听,让他们和你共同享受雨后的快乐。

雨后的作者冰心奶奶,一生信奉“爱的哲学”,她认为“有了爱,便有了一切”。歌颂大自然,歌颂童心,歌颂母爱,成为冰心创作永恒的主题。课后小朋友们可以选择冰心奶奶的其他小诗,跟爸爸妈妈一起读一读,你一定能有所收获。六、板书

雨后

广场欢乐的海洋

小哥哥兴奋骄傲

小妹妹小心痛快