19 鸟岛教案设计范例

《鸟岛》第二课时教学设计

蕉城六小池赛华

教学目标

1.通过对课文二、三、四自然段词句的诵读品味,感受鸟岛上的鸟多,鸟窝多,鸟蛋多,游人多,初步懂得鸟是人类的朋友,从而爱鸟护鸟,树立与自然和谐共处的意识。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.让学生在喜爱鸟岛的感情基础上产生进一步探索大自然奥秘的浓厚兴趣。

教学重点:通过对课文语言文字的朗读,体会鸟岛鸟多、鸟窝多、鸟蛋多的特点。

教学难点:理解"陆续、筑巢安家、养育后代、却"的意思,会用“却”说一句完整的话。

教学过程

一、复习导入

1.这节课我们继续学习第19课,板书并齐读课题《鸟岛》

2.昨天,你们跟着老师去了一趟鸟岛,你们还想不想去?想。要想去鸟岛必须要过词语关,有信心吗?复习生字词

出示:筑巢安家养育后代各种各样聚在一起密密麻麻窝里窝外玉白色青绿色

3.恭喜你们过了词语关,走,我们一起去鸟岛。

二、精读课文

(一)学习课文第二段。

1、师:一起去鸟岛走一走、看一看。请同学们打开课本翻到第108页,自由读课文第二自然段,思考:你仿佛看到了什么?

师:谁来说说,你刚才看到了什么?

生一:我看到春天来了,鸟儿都从南方飞来了。(师评价:鸟儿多么快乐呀)

生二:我看到春天来了,湖水解冻了,鸟儿陆续从远方飞来,在这里筑巢安家,养育后代。(他们在这生活得多么幸福呀)

生三:我看到春天来了,天气变暖,湖水解冻以后,湖水很清澈。(连水底的鱼儿都看得很清楚)……

师:同学们的想象力真丰富呀!现在,把你们想象到的画面,通过你们的朗读表现出来吧!

(生齐读第二自然段)

2、理解“陆续”

师:景色美,你们的朗读更美!不过,这段话中有个词语的意思我不太明白,你们能帮帮我吗?

生齐:能!

师:看,是哪个词呀?大声读出它的名字!

(师点击课件,出示“陆续”)

师:什么叫“陆续”?

生:就是一个一个地飞来。

师:是这样的吗?老师这呀有一组图片,看能不能帮助我们理解这个词语。

(播放课件)

师:看,一群鸟儿飞来,过了一会儿又飞来一群。过了几天,又飞来一群。……同学们,画面正在悄悄地

告诉我们陆续的意思呢!谁看明白了?

生一:“陆续”就是鸟儿一群接着一群地飞来的意思。

生二:“陆续”就是一群鸟儿飞来,过了几天又有一群鸟儿飞来。

师补充:是呀,像前面同学们说的,一个接着一个,一群接着一群,像这样表示在时间上时断时续,有先有后就是“陆续”。

师:在我们生活中也会经常用到这个词,比如;“上课铃响了,同学们——”谁能把他补充完整

生马上回答:陆续走进教室。师:谁能用“陆续”说一句话呢?

生一:同学们陆续排队下楼做操。

生二:放学了,同学们陆续地回家了。

师:你看,联系生活,我们就能理解什么叫“陆续”。让我们一起当回鸟儿,飞向鸟岛。教师引读:每年春天,天气变暖,湖水解冻......

3、理解“筑巢安家、养育后代”

师:.鸟儿们一群接着一群飞来了,它们来干什么呢?(筑巢安家养育后代)

.看,这就是鸟的家,也就是巢,又叫做窝。它们在这里筑巢安家,安好家,鸟妈妈在这儿生下了鸟宝宝。

看,他们在干嘛。谁来填一填?课件出示鸟妈妈养育孩儿图,训练说话:鸟妈妈带着孩子()。鸟妈妈教孩子()。是啊!鸟妈妈教孩子觅食、学本领他们生活地如此幸福,他们在这里养育后代。

师:鸟岛有了鸟儿们就更加生机勃勃了,让我们一起再来感受一下。(齐读第一段)

(过渡)春天的鸟岛真美呀!转眼间,夏天就到了,听说六月是鸟岛最热闹的时候。让我们一起去看看吧。轻轻地捧起书来读第三自然段

(二)学习第三自然段

1.出示:六月是鸟岛最热闹的时候。(读)

边读边思考:你从这段话中知道了鸟岛什么多?生交流后板书:鸟多、窝多、蛋多

(1)师:不动笔墨不读书,再默读第三段,用横线画出出写鸟多,窝多,蛋多的词语。(画完的同学举手)

(2)我们先看这一句,从这句话中,你感受到了什么?从哪些词中知道了鸟多?(热闹、各种各样、聚、鸟的世界)(根据学生的回答,逐个点击课件变红并板书)

师:你知道在六月的鸟岛上有什么鸟?想看一看吗?

瞧,它们来了,这是天鹅,这是黑颈鹤,这是漂亮的风头潜鸭。还有好多鸟急着要和大家见面呢!快喊喊它们的名字。

告诉你们,鸟岛远远不止这几种鸟,足足有180多种,十多万只鸟呢!所以课文中用一个词来形容它的种类多,什么词?-------各种各样。

师:各种各样的鸟儿聚在一起你们数的过来吗?可以用什么表示数量多的词来形容?(数不胜数,不计其数,成千上万)

师:这么多鸟儿聚在一起,在他们欢乐的世界里干什么呢?

课件出示鸟儿各种姿势图,练习说话:

各种各样的鸟儿聚在一起,它们有的(),有的(),还有的()。

师:多热闹的景象呀!天上飞的是鸟、地上跑的是鸟,湖里游的是鸟,到处是鸟的鸣叫,这里成了鸟的世界。

师:谁来读读,让大家体会一下(评价:鸟儿真多呀,还有谁也来读读?鸟儿越来越多了。让我们一起进入鸟的世界吧!齐读)

指读,齐读。

(2)出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。

①鸟岛的鸟真多呀!那又从哪些词可以体会到鸟窝多呢?板书:(密密麻麻挨着

②出示图片,这些鸟窝多密呀,真是密密麻麻。读好这个词。

③请几名学生一起表演,用我们的小手代表鸟窝,像老师这样,让它一个挨着一个。

师:请同学来读。鸟窝一个连着一个了,下面的同学一起来读来,齐读

师:好多的鸟窝呀!窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

(3)出示:窝里窝外,到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。

师:从这里又可以感受到什么?(鸟蛋多)那些词告诉你(窝里我外,到处,课件变红)

到处换个词可以用什么(“处处”)

师:你看鸟岛每个地方都是鸟蛋,处处是鸟蛋,到处是鸟蛋,鸟蛋真多呀!一起读!

师小结:.课文描写六月的鸟岛(手指板书)从鸟儿多写到鸟窝多,再写到鸟蛋多,作者写这两段的时候,没有写一个“多”字,却我们感到了鸟的数量之多,远远超出了人们的想象。他是怎么做到的呢?(提示学生看板书)

生:通过这些词语来告诉我的。

师:是的,要想把意思写具体就要用上生动形象的形容词,以后我们写话时可以学习这种方法。

2、指导朗读背诵:

师:让我们一起来美美的感受一下作者笔下热闹的鸟岛吧!(生齐读)

师:鸟岛真热闹呀,文字宝宝也忍不住去鸟岛游玩了,你能把他补完整吗?(指明两个)

你们有信心吗?(全班一起补充)

师:看到同学们的记性这么好。老师要加大难度,现在,你们看着画面,能试着把课文第三自然段背下来吗?

生齐:能!

师:好,咱们一起来试试,“六月是鸟岛最热闹的时候——”

(师引背)

师:哇,我们班的同学个个都是背诵小能手呀!(竖起大拇指)

(三)品读第四自然段。

师:学到这,老师心里有一个疑问:“为什么鸟岛上会有那么多的鸟呢?”

(生一:因为岛上的游人都很爱鸟。生二:鸟岛环境适合鸟儿生活)

师:是这样吗?那就让我们一起去第四自然段看看吧,一起读!

师:鸟岛上的鸟容易抓吗?鸟蛋容易拾到吗?你是从哪些词知道的?(伸手就能、随处都能课件变红)师:从这两个词还可以感受到什么?(鸟多,鸟蛋多,容易抓)

师:鸟多,鸟蛋多,伸手就能抓到幼鸟,随处都能捡到鸟蛋,有人那么做吗?(没有)从哪里看出来?(却没有人去碰一下)

师:“却”是表示意思的转折,表示后半句的意思跟前面是不一样的。你看前面说伸手就能捉到幼鸟,随处都能捡到鸟蛋,后面就转折到却——没有人去碰一下。比如:

花很漂亮,却-------(没有人去摘)。-------却-------

师:你能用“却”说一句吗?课件出示句子读

师:伸手就能抓到幼鸟,随处都能拾到鸟蛋却没有人那么做说明什么?

(生:爱鸟

生:因为鸟是人类的朋友。师:正因为大家知道鸟是人类的朋友,所以人们才那么爱鸟。)师:鸟岛的人真爱鸟,那就让我们一起感受一下吧!(齐读第四段)

师:正因为鸟岛的人那么爱鸟,护鸟,再加上得天独厚的自然条件,所以鸟岛成了鸟的——

生一:鸟的家园

生二:鸟的乐园

生三:鸟的王国

生四:鸟的天堂

……

(四)、总结课文

师:孩子们,我们就要离开鸟岛了,让我们一起再来欣赏一下神奇的鸟岛吧!(看视频)边看边解说:看,蓝天碧水间,鸟儿飞得多么自由自在,他们在这儿筑巢安家,养育后代,是我们人类的朋友。让我们做个爱鸟护鸟的好孩子吧!

三、学习生字。

师:学完了课文,生字宝宝也迫不及待地跑出来了,打声招呼吧!它们是——

生齐:部、拾。

1、师:孩子们,他们都是什么结构的字?(左右结构)

生:它们都是左右结构的字。

2、师:对,那它们写的时候又有什么不同呢?

生:“部”是左宽右窄的字,“拾”是左窄右宽的字。

3、那在田字格中要注意哪些笔画呢?生:……

师:那我们一起来写这个字好吗?请同学们举起右手。(师一边写一边说)“部”字有左宽右窄的特点,写的时候注意左边的“立”和“口”字要写得扁一点,右边的双耳刀旁要写得偏下一点。“拾”写的时候要注意左窄右宽,撇和柰要写得舒展一些,里面的横稍短,要落在横中线,下面“口”的竖要落在竖中线上。

请同学们拿出生字卡描一个,写两个。

写字的时候一定要注意:头要正,肩要平,腰要直,脚要稳。

(生描红,师巡视指导)

4、师讲评汇报

结构

关键笔画

整洁美观

四、总结。

这节课,我们跟随作者的脚步走进了美丽、神奇的鸟岛。同学们精彩的表现,也给老师留下了深刻的印象。课后还有两项作业,咱们一起来看看

五、作业

1、背诵课文第三段,向家人宣传保护野生动物的意识。

2、制作一张保护鸟类的宣传报。同学们再见!