2 学会查“无字词典”教学设计实例

苏教版三年级语文上册——

《学会查“无字词典”》第一课时教学设计钦州市灵山县檀圩镇见田小学施运妃

教材分析:

“无字词典”指的是生活里的学问,学会查“无字词典”即学会留心观察,用心体验生活,从生活中学习语言。本文通过爸爸和聪聪暑假旅游途中的一个生活片段,告诉我们:理解词语意思,不仅要学会查有字的词典,而且要学会查身边的“无字词典”;学习语文,不仅要从书本中学,而且还要从生活实践中学。爸爸在带领聪聪旅游中,并没有一味地沉浸在美好的山水中,而是通过巧妙的点拨和引导,让聪聪从对书本知识的死记硬背中走出来,到大自然中去学习,去领悟,从而认识到世界就是一本硕大的“无字词典”。通过本文的学习,让人们明白了“无字词典”不是别的,就是我们生活于其中的社会和自然,而要学会查它,就要处处留心,认真体悟。

学情分析:

三年级是小学语文的中间学段,具有承上启下的作用。学生已经形成了基本的识字写字能力和初步的阅读理解能力。词典,是不会说话的老师,学生已经掌握了音序查字法和部首查字法,对此,学生是熟悉的。但是,无字词典,查无字词典,不少孩子可能还是第一次听说,学生普遍感到比较陌生。陌生的同时,又会引发孩子的好奇心和求知欲。这是对学生认知心理水平的分析。

教学目标:

1.学会本课生字,认识2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.理清课文脉络;初步懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学重点:

1.学会本课10个生字,认识2个多音字。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

理清课文脉络;初步懂得学语文不光要从书本上学,还要从生活实践中学。

教学方法:讲授法、启发法

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、谈话导入,揭示课题。

1.同学们在读书时经常会遇到不理解的词语,你有什么好办法来解决吗?遇到不理解的字----查字典,遇到不理解的词语----查词典,除了同学们交流的这些方法来理解词语的意思外,老师这里还有一种新的方法,大家想学习吗?(板书课题)学生齐读课题。

2.再读课题,你想知道什么?(什么是无字词典?怎么查无字词典?)

(设计意图:让学生根据课题提出自己心中的疑问,培养学生质疑问难的能力) 3.小结:同学们,根据课文题目提出自己心中的疑问,这是一种非常了不起的本领,这节课我们就通过学习来回答这些问题。

二、出示学习目标。(见教学目标)

三、先学后教一:

1.出示自学要求。

(1)用自己喜欢的方式自读课文,难读的句子多读几遍。

(2)自学生字新词。圈出文中生字词,圈出生字在文中的组词,难读的字词多读几遍。

2.学生自学,教师巡视。

3.检查自学情况(后教)

(1)检查读音,组词。出示本课生字,学生认读,个别读、小组读。去掉拼音再读。

(2)识记生字。观察字形,说说怎样识记和书写。“烈”是形声字,烈,四

点底,表示形旁,与它的意思有关,火作偏旁时变成了四点底,与火有关,如烈火;“煮、煎、熬、蒸、熟”等字的四点底都是与火有关的。出示“聪”、“典”两个学生比较容易写错的字,课件演示示范书写,学生书空。根据形声字的特点交给学生“聪”字的记法“用耳去听,用眼去看,用嘴表达,用心去记”这样才是“聪”明的学习方法。

(设计意图:用字理识字法教学生字,能使学生更有兴趣,促使学生更快地掌握生字和牢记生字的写法)

(3)指导书写。学生在书上描红。提醒学生写字时要注意“三个一”。

(设计意图:让学生时刻养成良好的学习习惯)

(4)认识多音字“假”和“似”。

4.检查词语。

(1)出示词语。个别读,开火车读。

(2)检查朗读,朗读句子,个别读、齐读。

(3)聪聪是如何理解这个词语的?(烈日放空,连树上的叶子都晒蔫了)那么当时身边有没有解释“骄阳似火”一词的现成“词典”?相机出示图片让学生初步感悟“骄阳似火”。(没有,当时聪聪没带有词典;有,当时天气很热,“词典”就在身边,周围的景物就能用来说明“骄阳似火”)

(4)爸爸和聪聪的理解是一样的吗?爸爸想告诉聪聪什么?(爸爸想告诉聪聪不一定要去读词典上的解释,联系生活可以更好的理解词语的意思。) (设计意图:通过视觉直观感受,能让学生初步理解“骄阳似火”这个词语) 5.爸爸和聪聪来到了大海边,展现在他们眼前的是怎样的一幅情景?出示图片。面对此情此景,聪聪的爸爸想起了哪个词语?(惊涛拍岸)为什么会想起“惊涛拍岸”一词?(眼前滚滚的波涛不断涌来,撞击在岸边的岩石上,发出了山崩地裂的声音,是“惊涛拍岸”最形象的解释)

(设计意图:通过视觉直观感受,能让学生初步理解“惊涛拍岸”这个词语) 6、爸爸在旅途中想告诉聪聪什么?(读最后一个自然段)

四、先学后教二:

1.出示自学要求,师读,布置任务。

根据提示分段:爸爸指导聪聪理解“骄阳似火”;爸爸指导聪聪理解“惊涛拍岸”;爸爸教育聪聪要学会运用身边的“无字词典”。

(设计意图:突破难点,让学生理清课文脉络,培养学生合作交流的能力) (1)小组合作探究:课文的主要内容是什么?(课件出示用填空的方式说课文的主要内容)

(设计意图:培养学生的表达能力)

2.学生自学,教师巡视。

3.小组派代表汇报合作探究结果。

(设计意图:培养学生的概括能力)

五、课堂小结:读了课文我们知道,“无字词典”就是指----(就是指生活,理解词语要懂得联系生活实际)是的,爸爸说的话道理深刻,值得回味,对我们学好语文有很好的指导意思。

六、当堂检测。

一、看拼音,写词语。(必做题)

Chácídiǎn cōng míng yán shíshēng yīn ()()()() Jiāo yáng sìhuǒjīng tāo pāi àn

()()

二、按课文内容填空。(必做题)

1、()到了,爸爸带聪聪去青岛旅游。

2、你看,(),连树上的叶子都晒蔫了,这不就是对()最好的解释吗?

3、聪聪和爸爸来到大海边,只见海面上滚滚的()不断涌来,撞击在岸边的()上,发出了山崩地裂的()。

三、拓展延伸。(选做题)

请你用本课学到的查“无字词典”的本领解释下列词语。

(1)秋高气爽——

(2)天空中闪电一个接着一个,雷声一个接一个,这情形使你想到词语——