11 永远的白衣战士ppt配套的教学设计及说课稿

永远的白衣战士(第二课时)

教学内容:重点理解文章4~7自然段,充分感知课文内容,了解人物精神,学习人物品质。

教学目标:1、有感情地朗读课文。

2、精读课文,品读语句,体会人物临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

3、借助媒体创设情感场,让学生入情入境,体情悟情。

教学准备:PPT课件(主要显示文章的重要段落)

动画课件(以相关音乐做背景,以叶欣的一些照片、雕塑和生平事迹作为主画面)

教学过程:

一、创设情境,揭题导入。

(播放课件)激情导入:2003年,非典肆虐!全世界人民都陷入极度恐慌之中。这是一场没有硝烟的战争!这是一次没有退路的决斗!就在这场战争中,叶欣离我们远去了!许多人纷纷通过网络向她表示哀悼和怀念,有一位网友这样说:

“轻轻的,您走了,留下的,是沉甸甸的悲痛;慢慢的,您倒下了,树立起来的,是人们对您的敬重。为人、为妻、为母,责任虽重,可白衣战士的职责,却胜过自己的生命。47岁,瞬间即逝,叶欣,走好,请一路走好,您将永远活在百姓心中。”

在网上,这样感人的话语还有很多,而且还在不断的增加着,为什么人们对叶欣表示出如此深刻的怀念呢?我们一起到课文中去寻找答案。

二、分析人物形象

1、自由朗读课文,找出一句高度概括叶欣工作的性质和特点的比喻句。

2、出示:高风险,高强度,高效率, -----从死神手中夺了回来。指名学生朗读这句话。

3、同学们,叶欣工作的性质可以用这句话中的三个词语。出示:高风险,高强度,高效率。来谈谈你对这三个词语的理解吧!指导朗读好这三个词语再读读这句。

4、俗话说:读书百遍,其义自现。要更好地理解这句话,我们最好的方法就是读课文。下面请大家拿起语文书,读读课文2-7节,看看从哪些地方,你能体会到叶欣工作的“高风险”“高强度”“高效率”,在感受深刻的地方做上标记。

5、学生自由朗读全文,做标记。

6、交流。

7、叶欣是一位护士长,护士的职责是护理病人,那为什么说她的工作具有高风险性呢?

8、“为了……倒下。”从这两句话中你能了解“非典”这种疾病的特点吗?(传染性强、死亡率高)

9、是的,“非典“是一种急性呼吸道传染病,发病快,传染性强,死亡率高。非典期间,几乎所有的人都“谈非色变”,如果到疫区(如北京、广州)去走一趟,回到家乡要被隔离一周,不能与任何人接触,多可怕的病魔哪!但是叶欣是怎样对待“非典”病人的呢?

10、出示“原有……脱离了危险。”师读第一句,显示“叶欣……抢救中去”请认真读读红色字部分,从中能体会到叶欣工作的高风险吗?

11、再读读这段话,除了能体会到叶欣工作的高风险,你还能体会到什么?(高强度、高效率)

12、你能通过读把叶欣工作的高风险、高强度、高效率表现出来吗?练读,指名读,齐读。

13、在高风险的工作环境下,叶欣高强度、高效率地抢救着病人,那么,在高风险的工作环境下,叶欣又是怎样对待同事的呢?

14、出示“面对死亡……心甘情愿”。

15、面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣说)——指名读好这句话,齐读。

16、从叶欣这么斩钉截铁的话语中,你能感受到什么?

17、课文除了描写了叶欣的语言,还通过描写哪些方面来反映叶欣的光辉形象的? (行动、心理)

18、指导读好这段话。

19、在“非典”面前,叶欣把安全和健康留给了病人、给了同事,而把危险和疾病留给了自己,她是烈火中的真金,疾风中的劲草!然而,她又是怎样对待家人的呢?

20、出示“随着……电话”。同学们,家人为什么要打电话给叶欣?可叶欣为什么拒听电话呢?叶欣是一名护士长,从2月8日起,她就身先士卒地开始加班,2月8日到3月3日这段时间,她身先士卒地干什么?

21、那么,在3月4日~3月25日这段时间内,又发生了什么事呢?请同学们自由朗读7、8自然段,说说从中读懂了什么?引读第八自然段,同学们,假如你是曾经

被叶欣关在门外的同事,假如你是曾经被叶欣拒听电话的家人,假如你是曾经受过叶欣照顾的病人,此时此刻你想对叶欣说些什么呢?

22、叶欣离开了她所热爱的岗位、战友和亲人,那为什么说叶欣是永远的白衣战士呢?课文怎么写的?读读第1和最后一个自然段。

23、叶欣的微笑是永恒的,她给予人们的关切和抚慰也让人永世难忘,可这样就能称得上战士了吗?你又是怎么理解“战士”的?

24、同学们,今天我们走近了叶欣阿姨,感受了她平凡而又伟大的灵魂,相信你一定有很多话说,让我们再一次回顾叶欣阿姨的生平事迹,(播放课件:以感人的音乐为背景,出示叶欣的生平介绍等)边看边想想你想对叶欣阿姨说的话。(网上献花献词)

25、花圈如海,泪水如雨,叶欣是我们心中永远的白衣战士。