9 母亲的恩情教学目标设计

9.母亲的恩情

执教者:张苗苗教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵《游子吟》

2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。会用“忙着”造句。

3、体会母亲对子女的关怀、爱护之心,教育学生不忘母亲的养育之恩,从小尊重、孝敬父母。

教学重点:学会本课生字。好关键句,体会母亲对孟郊的关怀之情,以及孟郊不忘母恩的思想感情。

教学难点:联系生活,谈谈母亲对自己的关爱,激发学生对母亲的感激之情。教学准备:多媒体课件

教学时间:两课时

第一课时

一、古诗导入,揭题质疑

1、借助拼音齐读《游子吟》

2、同学们,可有哪位同学知道是哪位诗人写的?写的是什么呢?(看来同学们准备工作很充分,已经预习了我们的新课文)今天我们就要学习古代的一位诗人感受母爱而写诗的事。

3、齐读课题,质疑问难

二、初读课文、读通课文

1、我会认借助拼音认识生字,并尝试组词。

2、自由读课文,把字音读准,难写的字形要看清楚。

3、检查自读情况。

(1)给自然段标上序号

(2)母亲的恩情表现在哪里?

三、品读课文,感受母恩。

(一)深夜缝衣图

1、看图,说说图上画了什么?

2.品读句子

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

(1)借助插图进入情境。

什么时候,可以说是“夜深了”?指导朗读,读出夜晚的宁静。

这么晚了,母亲在做什么呢?怎样地缝衣裳?(一针针,一线线地缝衣裳。)仔细观察图画:这是一位怎样的母亲?

(引读)所以,尽管夜深了,母亲还在——指导朗读。

此时此刻,母亲忍着疲倦,一针针一线线缝进去的,还仅仅是针线吗?还把什么缝进去了?(母亲对儿子的关爱。)

(2)想象“省略号”号内涵,说话训练:你们知道母亲的心里还会想些什么吗?

(3)指导朗读、反复品味重点句;

夜深了,母亲还在油灯下一针针一线线地缝着。

3.文里读课题

4、感情朗读第一段。

孩儿这次外出,还不知道什么时候才能回来……

(二)清晨送别图

1.仔细看文中的插图,思考:母亲送儿子,会说些什么?

2.合作交流,品读词句:

(1)指导观察说话:这就是母子分别的情景,你看到了什么?此时母亲会说些什么呢?

(2)指导朗读:郊儿,你可要早点回来呀!

(3)品读句子:孟郊听了不住地点头。他看到母亲的头上又多了几根白发,眼睛湿润了。

(4)思考:那孟郊的眼睛为什么湿润了呢?他会想些什么呢?

(三)路上感恩图

1.大声地读一读第三自然段。用直线画出看到的,用波浪线画出孟郊想到的。

2.合作交流、品读词句

(1)他看到了什么?

句子:太阳出来了,路边的小草更显得生机勃勃。(理解词语“生机勃勃”)

句子:孟郊抚摸着身上的衣服,注视着那又细又密的针脚 .(这又细又密的针脚”让孟郊想起了——)

(2)他想到了什么?

①出示:母亲的慈爱,不就像这春天里太阳的光辉吗?沐浴着阳光的小草,无论怎样都报答不了太阳的恩情啊!

②把反问句,改成陈述句?

3、指导朗读,读出感激之情。

四学习古诗,深化情感。

1、母亲的恩情,孟郊一直铭记在心,40岁中进士当官后,就把母亲接到自己的身边尽心地照顾。 50岁写下了这首著名的小诗。(出示古诗《游子吟》)

(1)讲解题意。

(2)朗读全诗。

2、理解诗意。

(1)在课文中找出与诗句相对应的句子。

(2)讨论交流、理解“意恐”“春晖”和每句诗的意思。

(3)教师小结、再读课题。

3、联系生活、指导说话:在你的心里,母亲的恩情又是什么呢?

4 、深情朗诵《游子吟》,送给最亲爱的妈妈。

五、课堂总结

第二课时

一、复习导入

1、生字词

2、回顾课文内容。

3、背诵古诗《游子吟》

二、学习第4段

1、默读第4段,思考:这一段讲了什么?(联系课外资料体会诗人不忘母恩的思想感情。)

2、理解词语:铭记

3、强调“永远、铭记、50岁“三个词语,进一步体会诗人对母亲的敬爱、怀念之情。

4、指导感情朗读。

三、总结全文、明理悟情

通过读这篇课文,你有什么体会或想法呢?

四、拓展活动。

学习了课文后,你打算为爸爸妈妈做些什么呢?

五、指导写字(补、针、根、抚、摸、报、迟、寸、永)

六、作业

1、写本课生字并组词。

2、把《游子吟》吟诵给自己的母亲,并且说几句感谢妈妈的话,给妈妈一个温暖的拥抱,最好再带上一个感谢的吻。

板书设计:

9、母亲的恩情

母亲缝衣送儿

孟郊铭记在心