乘火车优秀获奖教案

乘火车

三(1)班执教者:朱志强2015年11月25日13周三

教学内容:

北师大版三年级数学上册“乘火车”的56、57页。

教学目标:

1、探索并掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法,并能正确地进行计算。

2、结合具体情境,发展学生提出问题和解决问题的能力。

3、在数学问题的探究过程中,感受数学与生活的密切联系,逐步形成数学学习的兴趣和解决生活中数学问题的积极性。

教学重点:

掌握两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。

教学难点:

理解两、三位数乘一位数连续进位的算理。

教学过程:

一、温故知新,做好铺垫

1、口算

12×4= 70×5= 100×7=

15×3= 23×2= 123×3=

2、竖式计算

412×2= 72×3=

3、口答:两、三位数乘一位数的计算方法是怎样的?

方法:1、相同数位对齐。

2、从个位乘起,用一位数依次去乘多位数的每一位。

3、哪一位上乘积满几十,就向前一位进几。

【设计意图:通过复习两、三位数乘一位数的口算、竖式计算,为学习新知识作铺垫和迁移。】

二、创设情境,激情导入

师提问:同学们“十一”黄金周你们有没有出去旅游?

学习汇报。

师接问:长途旅游,你们一般都采取什么出行方式,也就是乘什么交通工具?

师揭题:长途旅游中最常见的交通工具就是火车了。在火车中有很多数学知识和数学问题。今天我们就来学习“乘火车”中存在的数学问题。

【设计意图:利用生活情境谈话导入,既激发学生学习的兴趣,又能让学生明白数学来源于生活,服务于生活的道理。】

三、合作交流,探索新知。

1、根据情境图,提出问题。

师:(出示火车情境图)请同学们仔细观察这幅图,你从图中得到哪些数学信息?学生汇报:(略)

师追问:根据给出的信息,我们可以提出什么数学问题?

学生汇报:三个问题(略)

【设计意图:由出游情景引入乘坐人数的思考,注重数学与生活的密切联系,培养学生提出问题,解决问题的能力。】

2、解决问题

(1)先看第一个问题:5节卧铺车厢可乘多少人?

师提问:①解决这个问题,怎样列式?

②让学生估算乘积大约是多少?

③实际是多少,我们可以怎么样计算?

学生汇报:A、口算:70×5=350 2×5=10

350+10=360

B表格法计算 C竖式计算:

350+10=360

师小结(略)

(2)再看第二个问题:7节硬座车厢可乘多少人?

师提问:①解决这个问题,怎样列式?

②让学生估算

③怎样计算?

学生汇报:A口算(略) B、竖式(略)

师小结(略)

(3)第三个问题:这列火车一共能乘多少人?

学生汇报:360+826=1186(人)

3、总结连续进行乘法的计算方法?

【设计意图:在教师的引导下,让学生自主发现问题,逐个解决问题,在解决问题的过程中,理解每一步的由来,从而理解连续进位乘法的算理。】

四、巩固强化,内化新知。

1、教材第57页“练一练”第2题

2、“练一练”第3题

3、“练一练”第4题

4、“练一练”第1题

5、某超市购进了一批大米,平均每天卖出85千克,一星期后还剩下105千克。这个超市一共购进了多少千克大米?

【设计意图:通过设计有层次性,针对性的练习,巩固深化所学新知识,培养学生应用数学的实践能力。】

五、收获小结,扩展延伸。

同学们,通过学习,说一说这节课你有什么收获和感受?老师希望同学们能运用今天学到的知识帮助家人计算买车票、买物品等实际问题。

【设计意图:让学生在总结归纳中获得成就感,增加了学生学习的兴趣,而且把知识进行课外延伸,提高了课外学习数学的欲望。】

六、课堂作业,发展能力。

课本57页“练一练”的第5题。

板书设计:乘火车

两、三位数乘一位数连续进位的乘法

(1)5节卧铺车厢可乘多少人?(2)7节硬座车厢可乘多少人?

72 X 5 = 360(人)118 X 7 = 826(人)

7 2 1 1 8

1

36 0 8 2 6

答:5节卧铺车厢可乘360人。答:7节硬座车厢可乘826人。

教学反思

《乘火车》本课的内容是两、三位数乘一位数(连续进位)的乘法,它是在学生已经学习了两、三位数乘一位数不进位乘法和两位数乘一位数进位乘法的基础上进行教学的。本节内容既是前面所学内容的扩展,又是学习后继知识“有关0的乘法”的重要基础。因此,我安排了以下的教学步骤:

一、温故知新,做好铺垫

在新授之前复习了两、三位数乘一位数的进位与不进位的乘法,这样既对计算法则进行了回顾,又为这节课的新授做了有利的铺垫。

二、创设情境,激情导入

根据学生的特点和教学的实际背景,我创设了“乘火车旅游”这个情境,激发学生的兴趣,自然地融入到教学活动中来。

三、合作交流,探索新知

在教学中创设了“乘火车”的广阔思维空间,让学生经历知识的形成和发展,体验发现和解决问题的多样化,始终把他们放在主体的地位,让他们去自主探索、合作交流、归纳总结,学会两、三位数乘一位数连续进位的计算方法。

四、巩固强化,内化新知

通过有层次性、针对性的练习训练,巩固深化新知识,激发学生主动参与训练的兴趣。

五、收获小结,扩展延伸。

让学生在总结归纳中获得成就感,增加了学生学习的兴趣,而且把知识进行课外延伸,提高了课外学习数学的欲望。

不足之处:

(1)忘记了要依次乘多位数的每一位数。

(2)漏掉加上进位数。

(3)在课堂中教师的激励语言较少,学生之间的相互评价没能跟上,需在今后教学中引起一定的注意。