1000以内数的大小比较（1课时）优质课教案设计｜教案在线预览

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《比较1000以内数的大小》教学设计教学目标:1、通过“比一比”教学活动,学生掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小及用多(少)一些、多(少)得多叙述数的大小关系。2、学生经历学习活动,体验数学与生活的密切联系。3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。教学重、

资料类型：教学教案文档

所属课文：1000以内数的大小比较（1课时）

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2023-05-12 00:52:48

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学校：晋州市东里庄镇中作学校

1000以内数的大小比较（1课时）优质课教案设计

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《比较1000以内数的大小》教学设计

教学目标:

1、通过“比一比”教学活动,学生掌握千以内数的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小及用多(少)一些、多(少)得多叙述数的大小关系。

2、学生经历学习活动,体验数学与生活的密切联系。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力及合作交流的能力。

教学重、难点:

1、通过比较,学生理解数位的意义和数的实际大小,掌握学会比较1000以内数的大小。

2、难点:学生理解位数相同时的大小比较的方法,能够用正确的符号表示千以内数的大小。

教学准备:课件、练习题。

一、复习

1、在○里填<、>。

61○5939○36100○9669○81

师:你怎样比较每组数大小的?学生答:(略)

2、老师谈话导入:(略)

二、新知探究:

1、教学例3。

⑴学生在计数器上拨出100和1000。师:这两个数如何写?(生说师板书)用手势表示大小,说理由。

通过比较,板书:100<1000,

⑵小结:比较数的大小,我们可以先比较位数,位数多的数大,位数少的数小。

⑶自主探索,相同位数的大小比较。

师:谁来读这两个数? (出示例3)(210、120。)

师:如果像这种位数相同的,我们也能比较出来吗?(能) (因为百位大,只要看百位上的情况就行了。)要求用手势迅速判断。请学生说理由。

师:那么,位数相同时,我们到底从哪里开始比较?

讨论:为什么只比高位(百位)不比十位个位就行?(学生先独立思考,分组讨论,再全班交流)

小结:位数相同时,从最高位比起,最高位大就大;如果相同,一位一位往下比。

三、巩固练习,拓展应用

1、P70做一做第1题230○240560○650407○704

师:让学生说一说230○240自己是怎样比较的。

生:我看的是十位,因为百位是一样的,……

2、在○里填<、>。

368○800234○286509○4991000○999670○549206○89

3、按照从小到大的顺序排列下面各数。

490 500 501 498 610

456 465 654 564 645

4、P70做一做第2题

5、P70做一做第3题

学生独立练习,集体订正。补充:小月家种100棵与李明家580棵用哪个词来描述?张华家种600棵与李明家580棵用哪个词来描述?

6、猜数游戏:

⑴老师讲规则:四人一组,由一人想一个1000以内的数,其余的人轮流猜数,每人猜一次后,想数的人用多(少)一些、多(少)得多描述后再猜。

⑵学生分组游戏,老师巡视关注。

四、全课总结

师:我们今天学了什么?你有什么收获?

关于本教案的常见问题

Q：1000以内数的大小比较（1课时）优质课教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1000以内数的大小比较（1课时）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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