7 狐假虎威第二课时教学实录

《狐假虎威》第二课时教案

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会复述课文。

2、学会本课10个生字,能正确书写“狐、虎”2个字。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”是一个成语,字面意思就是狐狸借着老虎的威风把百兽吓跑。

教学重点、难点:

懂得“狐假虎威”的意思。

教学准备:课件、老虎、狐狸的头饰

一、激趣导入

1、小朋友,我们已经听过“狐假虎威”这个故事了。今天我们继续学习---8狐假虎威(生读课题)。这儿有几个词语你能读好它吗?

出示词语,个别读,再齐读。

2、通过上节课的学习,我们知道了课题中狐和虎分别指什么?

看,老师今天把故事中的狐狸和老虎都带来了。课件出示老虎、狐狸

师指老虎图问:在你的印象中你觉得老虎是怎样的?(凶猛、威风)

师指狐狸图问:在你的印象中你觉得狐狸是怎样的?(狡猾、奸诈)

3、过渡:那老虎和狐狸之间又发生了一个怎样的故事呢?让我们再次走进课文读一读。

二. 精读第1小节

1、出示:谁来读第一小节,其他同学思考,你知道了什么?

(饥饿的老虎在森林里找食物的时候逮到了一只狐狸)

2、师:狐狸和老虎谁更厉害?(老虎更厉害)

3、师:你是怎么知道的?(点出示逮和抓)

4、师:原来你是从这两个词语看出老虎很厉害!谁来读读这句话?

(请你读。。。。。请你读。。。。)(学生读)

(一起读)我发现咱们班的男生就像一只只小老虎,挺威风的,请男生一起读好这句话!(男生齐读)

5、师引述:尽管狐狸从老虎身边“窜”过。(出示窜)老虎还是逮到了它。“窜”是什么意思?

课前老师让大家用字典查了“窜”这个字,查到了吗?说一说!

(学生说,老师出示字义)

6、师:课文中的这里的窜应该是哪种意思?

请你打开书在再次读一读第一小节的第二句话,体会一下。

(学生再读,体会,选择第一种意思)

7、师:再看课文,到底是乱跑还是逃走呢?(逃走)

师:你同意吗?

从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样?

(看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕)

8、师:你能读出来吗?(指名读)谁来读读?

(评议:老师听出来了,你这只狐狸窜的还真快。。。)

(一起读拿着书读第一段)

三. 精读2\3小节

1. 过渡:哎呀!这只狐狸眼看小命就要不保了,可是狡猾的狐狸并没有束手就擒,

而是------(师引读第二节)出示课文内容:

2、师:狐狸的眼珠子-----(学生:骨碌一转)

(点出:骨碌一转)

师:什么是眼珠子骨碌一转?.做个动作给老师看看!

(学生可以自己做做动作)

师:狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸正在想鬼主意)

师:想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问的)

师:什么是扯着嗓子,?(老师说,边用手做出“拉”的动作)

是把什么拉长?(把声音拉长)

师:那就请你来扯着嗓子来问老虎!(学生读:你敢吃我?)

师:它为什么要“扯着嗓子”问呢?

(指导学生说故意装得很凶,想吓到老虎想给自己壮胆让老虎相信他)

. 师:那就请你来读!请你来当狐狸吓吓老虎!看你能不能吓住他! (指名读第二段)

师:(评价)声音太轻,蒙不住老虎,再响一点?(生再试读)

师:(情不自禁地)为什么不敢?瞧,,老虎开始上当了哦!(再指名读)师:(评价)你这样理直气壮,准能蒙住老虎,你真够狡猾的!

(你是一只狡猾的狐狸)(你很会读书,你如果能加上狐狸的眼珠一转的样子就更像了)

3、齐读第二段,生齐读并加上动作。

4、师:老虎有没有被吓住呢?(有点被吓住了)

师:你是怎么知道的?(老虎一愣)(点出示)

什么叫“愣”?(点楞下的加点)(呆住了)

老虎为什么会“愣”?(指导读)

师:请男同学读狐狸的话,女同学读老虎的话,其他部分老师来读!

分角色读二、三段,注意语气,可以加上动作。(各种形式读)(加上动作)过渡:师:如果你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?

四:精读4\5\6小节

1、师:请大家自由的读课文的4 5 两个小节,划出狐狸说的话读一读。读后再想一想:1.狐狸的主意到底是什么?

2.老虎有没有被它给蒙住?

学生自由读,汇报:

2、.师:那狐狸是怎么说的?把你划出来的句子读一读!(学生读)

师:他读的怎么样?(评议)

“老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!”谁来读读?

老天爷派我来管你们百兽,你吃了我,就是违抗了老天爷的命令。我看你有多大的胆子!(出示句中停顿读读)

我看你有多大的胆子是什么意思?能换个说法吗?为什么他没有这么大的胆子呢?(读第一句)这时狐狸是在用谁吓唬老虎?狐狸在说这话的时候是什么语气?狐狸为什么要扯着嗓子和老虎说话呢?让我们一起来读好他。

3、这一下,老虎被蒙住了。它会想些什么,请你读读前后句子,联系上下文来说说。

(出示:听狐狸这么一说,老虎一下子被蒙住了。它想:-----------。于是,它松开了爪子。)

4、是啊!老虎原来紧紧抓住狐狸的爪子松开了,这时候狐狸逃跑行不行呢?于是,狐狸为了进一步证明自己说的话不假,它摇摇尾巴主动提出-- 引读第6节。

从摇摇尾巴你知道了什么?谁能读出狐狸的得意?要是加上动作就更好了,谁来试试?

6、老师和学生配合表演2--6小节

师:现在请一个小朋友来表演大老虎!(指名生上台表演)

师:再请一个小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!

(指名两个学生上来表演,带上头饰)

(表演的怎么样?掌声送给他们)

师:现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙不住的话我可要吃了你们!

(学生和老师表演)

五. 精读7小节

1. 过渡:不会吧!我还没有退休呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不相信!我还是跟着狐狸去森林里看看吧!

(出示课文的图)

师:你看!狐狸走在----前面,老虎走在----后面

师:一个是-----(课件神气活现摇头摆尾)还有一个是---(课件半信半疑东张西望)

师指名戴头饰表演,请两组。(评:演得真像,比图上画的更逼真。)

师:能通过你的朗读,分别表现他们不同的样子吗?

和你的同桌一起读一读,练一练

(同桌可以自由读)(指名读)

师:他在读的时候,其他小朋友仔细听,如果他读的很像老虎和狐狸,我们就送给他掌声!

(一个学生读)(鼓掌)

(拿书齐读课文的第七段)

六. 精读8小节

指导读:(师手指图)森林里的----------

师:齐读第八段:

师:小动物们看见狐狸和往常不一样,都很-----(纳闷)闷在这应当儿化,谁来读读?

师:什么叫纳闷?(就是很奇怪)

师:大家为什么感到奇怪?往常什么样?书上没有,你知道吗?

(表演七八段:)

师:现在狐狸带着老虎到森林里走一趟(老师手指),你们都是森林里的小动物哦,看!狐狸和老虎来了。。。。

(师读第七段和第八段)全班小朋友一起表演

过渡:哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物)

(先采访老虎大王)

(师:老虎大王,你看到森林里的小动物都很害怕的样子,你是怎么想的?) (老虎:我现在真的相信狐狸就是森林大王了,以后我可不敢再吃他了)

(继续采访:

师:请问你扮演的是谁啊?(学生回答)

师:你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?(不害怕)

师:那你为什么要跑啊?(因为后面有只大老虎,所以我要赶紧跑)

师:那你害怕的到底是谁?(狐狸后面的大老虎)

七、学习并朗读最后一小节

(老师引读最后一段)(出示最后一段,一起读)

师:是谁借谁的什么?(狐狸借老虎的威风)(板书:威风)(板书:吓跑百兽)师:你现在知道狐假虎威中的假是什么意思了吗?(是借)

师:狐假虎威这个成语的意思就是--(狐狸借着老虎的威风吓跑百兽了)

(指名学生说)

师:拿起书,看看,课文的哪一小节说的就是狐假虎威这个成语的意思!(最后一节)

(拿起书再读一遍)

八、拓展说话训练

师:课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐狸或者老虎说点什么吗? (出示说话训练:

我觉得狐狸很(),我想对它说:

“()!”

我觉得老虎很(),我想对它说:“()”)!

(学生任意选一个练习说话)

九、读后感悟

师:今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?

(生:有的人没有真本领,却喜欢借用别人的威风来吓唬别人....)

师:那你喜欢谁呢?

(生:我喜欢狐狸,因为他很聪明,因为他遇到了那么强大的敌人,却一点也不害怕,还想出了办法来对付他,我们也要像他一样,遇到坏人不能着急要想办法)

(生:我不喜欢老虎,因为老虎太愚蠢了,我们不能像他一样,随便轻易相信别人的话...)

十、有感情地齐读课文

师:看来大家都读出了自己的感受,现在就让我们拿起书,一齐读一读这个有趣的故事吧,看谁不但把书读在嘴上,还把书读在脸上,让教室里所有的老师都能感受到你们读书的情感,分享你们读书的快乐!

(一齐读课文)

十一、指导生字“狐”、“虎”

1、出示“狐”“虎”读读,分析字形及结构。

2、师范写,学生观察。

3、学生在习字册上练写,师巡视指导。

十二、作业设计

1. 和爸爸妈妈表演这个故事

2. 读两个成语故事《亡羊补牢》和《叶公好龙》

板书设计:

8 狐假虎威(寓言故事) (板贴)借着(板贴)威风吓跑百兽