22 真想变成大大的荷叶含PPT的教学设计及点评

《22.真想变成大大的荷叶》

第一课时

教学目标:

1.正确、流利地朗读诗歌,读出诗歌明快的节奏。

2.激发学生对美好大自然的向往。

3.学会本课7个生字,理解文中的词语,积累词语,学习书写“姐、她、透”。

教学重点:

1.学会本课7个生字,理解文中的词语。

2.正确、流利地朗读课文。

教学难点:

激发学生对美好大自然的向往。

教具准备:PPT课件

教学过程:

一、谈话导入

1、师:同学们,今天老师为大家带来了一位老朋友。看,他就是孙悟空。(幻灯出示孙悟空图片)孙悟空有哪些本领?

指名说。

2、师:孙悟空神通广大,会七十二变。同学们,如果你拥有了孙悟空的七十二般变化,你想变成什么?

3、师:有位小朋友也想变,他想变什么呢?今天,我们就一起学习一首优美的诗歌——真想变成大大的荷叶,(出示课题)一起读。

生齐读。指名读。

4、师:老师听出来了,这片荷叶可真大呀!

课文中的这个小朋友特别想变成大大的荷叶,你会怎么读?

指名读,齐读。

【这首诗的题目富有儿童气息,贴近儿童世界,抓住“真、大大的”等词指导学生有感情地朗读课文题目,为全诗的朗读奠定了基础。】

二、初读课文

1、过渡:文中的这个小朋友为什么特别想变成大大的荷叶呢?打开书120页,自己大声读课文,读准字音,读通句子。(幻灯出示要求)

2、学生自由朗读课文,师行间指导。

3、检查生字:

同学们读得可真认真!但刚才老师听同学们读课文时有几个生字读得不太好。我们一起来读读。(幻灯逐个出示)指名读,齐读,跟读,老师带读等形式练读正音。

放到一起还会读吗?(生字一起出示)开火车读。

4、生字读准了,放到课文中你还能读好吗?请同学们再把课文快速练读一遍。

【让学生带着目标读书,并适时采取多种读词的方式检查学生掌握的情况,学生能及时在课堂上掌握生字词。】

三、检查读文,理解词语。

过渡:同学们这一次读得熟练多了。老师给大家带来了一段大自然的声音。想听吗?

(播放雷雨声、虫叫声等)

你们听到了什么?(指名说)

(一)第一小节

1.师:在这隆隆的雷声,哗哗的雨声,清脆的鸟叫声中夏天来了,夏天是位小姐姐(课件:出示)。她穿着漂亮的衣服。赶快跟她打个招呼吧!

2. 师:瞧,我们班的小朋友对夏姐姐可真亲热呀!用我们今天的一个词就叫热情。(出示:热情。齐读两遍)

夏姐姐也正热情地跟我们说话呢!(课件:课文第一小节下面两行)。谁也来替夏姐姐热情地问一问?(注意及时表扬。如:1.你读出了问的语气。 2.你可真热情,还带着笑容呢!)

指名读。

谁能把第一节连起来读一读?(指名读)

(二)第二小节

过渡:我想变点什么呢?谁想读第二节。

指名读。注意纠正字音:清凌凌指名读,读得好的奖励当小老师带读。

(1)小鱼

幻灯出示小河图

这是一条怎样的小河?你能用哪些词语来形容它?(体会河水的清澈)这就叫清凌凌。

你们就是这群小鱼在这清凌凌的小河中游来游去,你们是多么——

生:快乐,自由。

师:谁来做这条快乐的小鱼?

生:(2名学生读)

师:让我们都来做一次快乐的小鱼。(齐读)

师:多么快乐的一群小鱼呀!

(2)雨滴

师:我不仅想变快乐的小鱼,我还想变透明的雨滴呢!(出示雨滴句子,指名读)

师:瞧,这些透明的雨滴睡在这片绿叶上,在绿叶上荡来荡去,就像睡在摇篮里一样,多舒服呀?谁来带着舒服的感觉读一读?

女生读雨滴,男生读快乐的小鱼。

(三)第三小节

我还想变成什么?第三节想读的举手。

1.蝴蝶

师:从图上我们看到蝴蝶在花丛中怎样?

生:蝴蝶在花丛中飞来飞去。

师:对这就是穿梭。

师:让我们也变成美丽的蝴蝶在花丛中穿梭吧!一起读。

生:(齐读)

2.蝈蝈

师:我还想变蝈蝈呢!(出示齐读,指名读)

师:你歌唱的声音真响亮!让我们一起尽情歌唱吧!(齐读)

男女生合作读第三节。

(四)第四小节

1.天色渐渐暗了下来,月亮出来了,弯弯的;星星也出来了,一闪一闪的,看到这样的夜空,“我”又想变成什么呢?指名读第四节(出示课件:夏夜的画面)

2.什么是新月?(出示图片)瞧,阴历每个月月初天空中这种弯弯的像小船,像镰刀样的月亮就叫新月。星星、月亮睡着了,可要轻点呀!(指名读)

及时表扬:1.多么美丽的夜空呀!谁再来读一读?

2.读得真美,好像把我们带入了这宁静的夜晚。

师:变呀变,“我”想变的东西太多啦!最后,“我”看见了小小的荷塘,真想——(师引读)

生:变成大大的荷叶!

(出示图片)瞧,大大的荷叶来了!漂亮吗?

(五)第五小节

出示,指名读。

出示卡片:嬉戏指名读,正音,齐读

师:嬉戏是什么意思?

生:游戏,玩耍等

师:你在玩耍时是什么心情?(高兴,兴奋)

师:请你带着高兴的心情读这一节。

指名读,齐读。

【教学时,通过创设情境,看图,激发学生的学习兴趣,引导学生在情境中理解词语,并在读熟的基础上读出自己的味道】

(六)通读全文,整体感悟

同学们,我们已经一节一节地把诗歌读得有味了,连起来也能读好吗?来,动情地练习一遍。

配乐,指名读1、2、3节,4节男生读,5节女生读。

四、巩固生字,写字

1、诗歌读好了,词语还记得吗?

出示生字、词语卡片,多种形式检查。

指名读,男生读,女生读,抢读,一组读,二组读。

2、小朋友们生字掌握的真好!相信你们一定也能把它写漂亮!

3、写字:热游

出示:热游

瞧这是今天最难写的两个字,他们的点画都特别多。你是怎么记住他们的?与大家分享你的好方法。(指名说,明确加一加的记字方法)

我们一起把他送到田格中,师范写,生描红,临写。反馈。

五、总结

这节课同学们不仅把课文读正确,读流利了,还认识了好多生字,理解了一些词语。诗中的我为什么真想变成大大的荷叶呢?我们下节课再去学习。