看一看（一）课堂实录【2】

《观察物体》教学设计

【教学目标】

知识与技能:初步学会从前面、后面和侧面观察物体,能根据平面图判断观察物体的角度,培养学生的空间观念以及用数学语言表达的能力。

过程与方法:通过观察实物,体会从不同角度观察物体所看到的形状是不同的,从多个角度观察物体才能了解物体的全貌,丰富和积累学生的生活体验。

情感态度价值观:通过小组活动培养学生的合作意识和探索精神,让学生感受数学与生活的联系,培养学生学习数学的积极情感。【教学重点】

能正确辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。

【教学难点】

让学生根据看到的物体形状判断观察者所在的位置。

教学准备】

多媒体教学软件、玩具模型若干个。

【学习方式】

自主探索、动手实践、合作交流。

【教学过程】

一、创设情境

情境一:谈话导入

(1)师:今天我给大家讲一个笑话。传说有两只苍蝇在争论大象的模样,一只苍蝇飞到大象的耳朵上说:“大象是圆的,有扇子那么大。”另一只苍蝇飞到大象的鼻子上说:“大象是弯的,像钩子一样。”听了这个笑话,你有什么感想?

学生可能会笑,让学生说一说。

(2)你们为什么笑呢?对,这两只苍蝇只看到了大象的一部分,所以,说不出大象的全貌。今天,我们也来观察物体。板书:看一看(一)

(3)导入新课:通过讲笑话我们了解到:从不同的方向看同一个物体,看到的形状一样吗?所以,我们就要学会从不同的角度观察物体,这样才能看到事物的全貌。今天这节课,我们就来学习观察物体。(板书课题)

设计意图:利用讲笑话方式,让学生在笑一笑的基础上,明白数学道理。不仅可以激发学生的学习兴趣,而且有助于学生更好的理解和运用新知识。

二、探究新知

1、出示汽车模型,组织观察。

(1)同学们看,老师给你们带来了什么?介绍:这是一辆玩具汽车,今天我们就先来观察这辆汽车。哪些同学愿意到前面来观察? (请三个小朋友上台观察)

(2)指定观察的位置,并进行观察。

我们大家和他们一起观察好不好?你们三个各自看看,然后说说你是站在汽车的什么位置上,看到的又是些什么?

(3)集体交流。

你们看清楚了吗?大家看清楚了吗?猜一猜,这三个小朋友看到的汽车形状相同吗?我们来听听他们是怎么说的。你们谁先说?(分别汇报)

他们说得都不错,老师这里有几幅图,我们一起来说说这都是他们几个谁看到的,好吗?(分别出示汽车前后左三幅图)出示右图,这是谁看到的?你都看到了什么?

(4)刚才我们从汽车的前后左右分别观察了汽车,小朋友们观察得特别仔细,老师这里还有两幅图,请大家猜一猜这两幅图又是在什么位置看到的汽车?(出示汽车上图和下图)

提问:谁发现了?你怎么知道这幅图是从汽车的底部看到的呢?

(5)小结:我们一起从前后左右上下观察了这辆汽车,所以才了解了汽车的全貌,通过刚才的学习,你能不能说一说我们应该怎样观察一个物体?

【设计意图:用儿童熟悉的小汽车提供丰富的直观背景,学生在观察的过程中逐步认识到可以从前后左右上下不同的角度来进行观察,同时把这种观察的方法自觉运用到了自己的观察过程中,真正体现了学会学习。】

2、观察玩具,小组交流。

(1)你能不能用刚才大家总结的方法来观察我们身边的物体?每个小组桌子中间都有一个玩具,请你坐在自己的位置上认真观察,然后互相说一说,你都看到了什么?指名汇报,全班交流。

(2)猜一猜,你对面的同学看到的玩具形状跟你一样吗?那你想不想知道他们看到的是什么?

(3)换位观察:请小朋友们沿顺时针方向移动自己的位置,然后继续观察桌面上的玩具,说说这回你又看到了什么?全班交流:现在看到的和你刚才看到的一样吗?(不一样)如果继续移动,你看到的玩具形状和现在一样吗?

提问:为什么同样一个玩具,我们看到的形状却不一样呢?

小结:当位置发生了变化,观察的角度就发生了相应的变化,所以看到物体的形状可能就不一样了。

【设计意图:从本位观察到换位观察,整个的观察活动井然有序,学生亲自参与到观察的全过程中,在观察中比较,在讨论中发现,这种活动情境丰富了学生的体验,他们用眼去看、用口描述、用脑思考、用心感受,使孩子在多种感观参与体验的活动中建立起初步的空间观念。】

三、实践应用

课件演示:

1、我们的好朋友淘气和笑笑看到大家观察得这么仔细,也开始认真地观察起身边的物体,我们一起来看看。

说说淘气站在熊猫的什么位置?笑笑呢?下面的哪一幅图是淘气看到的,悄悄地说给你的同桌听。

2、送走了小熊猫,又请来了小茶壶。这一回,淘气和笑笑分别看到了什么呢?拿出你的答题纸,请你用来连线的方式表示出来。

3、淘气和笑笑对茶壶产生了浓厚的兴趣,他们俩还在兴致勃勃地观察呢,现在,他们又看到了怎样的形状呢,在学习小组里互相说一说,然后在答题卡上连一连。

4、小朋友们说得真好,咱们再去大森林里看一看,好不好?在美丽的大森林里,小动物们正在快乐的游戏,你都看到了哪些小动物呢?谁愿意说给大家听一听。小鸟你看到的是它的哪个面?小蚂蚁你看到的是他们的哪个面?小兔子呢?

5、小猴子新买了一个绒绒兔玩具,他高兴得爱不释手,急忙请来了小公鸡和小蚂蚁,想给自己的玩具兔拍一张最美的照片,照片是洗出来了,可小猴子却不知道是谁拍的,小朋友们愿意帮帮他吗?出示小兔背面图,这是小猴子自己拍的照片,你能说说他是站在什么位置拍摄的吗?

6、森林深处,坐落着一间小小的房子,四个小动物正在运用刚刚学会的本领认真地观察这间房子,他们都是谁呢?他们在不同的位置,分别看到了不同形状的房子,请你猜一猜,它们分别站在什么位置看到的这些形状呢?小组讨论,指名上台指一指,媒体播放。

【设计意图:在实践部分组织学生看图观察并用所学的知识解决实际问题。以小动物的活动为载体,形式活泼、新颖,使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。】

四、全课小结

孩子们,这节课你过得开心吗?你学到了什么新本领?你认为怎样观察物体才更加全面?在生活中从不同的角度观察事物,看到的结果是不一样的。

板书设计:

看一看(一)

观察的方向不同,看到的结果也不一样。