14 学棋课堂实录及点评

14.学棋

一.教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解“能手”“专心致志”的意思。

3.学会“默读”的读书方法。

4.理解课文内容,懂得读书学习要专心致志。

二.教学过程

谈话导入,揭示课题

1.谈话引出“围棋”。同学们,今天见到大家,王老师很高兴。听说咱们班的孩子多才多艺,会很多本领。你会什么呀?

今天,我们要学习一个和下围棋有关的故事。

2.板书课题“14.学棋”。

3.识记“棋”字。看“棋”这个字(点PPT出示“棋”字)。咱们的棋盘是木头的,所以棋的左边是个——生:木字旁。

下棋时一人执黑子,一人执白子。(点PPT动画演示)看,你发现什么啦?

这两颗棋子就是右边的“其”中间的两横。

4.一起读读课题!生:14.学棋

一、初读引入

1.识记“围”字。有两个学生,想要学下围棋哪!看,这就是围棋(点PPT出示图片)。黑子应该往哪儿放就赢了?是呀,黑子把白子团团围住,就占领了这块地盘。“围”字外面也有一个大口框,像不像把白子团团围住的黑子?

我们在写这种全包围的字时,就要先写里面,最后封口。

2.理解“能手”。这两个小伙伴,要学下围棋,得先找个师傅呀!(点PPT出示课文第一自然段)他们听说,有一个人名叫秋,这个人呀,人们都说,他是下围棋的——能手(点PPT“能手”变红)。

孩子们,你们知道,能手是什么吗?你来说。

是啊,要是有人特别擅长做某件事,我们就称他为能手。(举起词卡“能手”)比如刚才,xx说,他特别擅长画画,那么我们就可以说他是——哎,对了!画画的能手。那如果有一个人,特别擅长射箭,每次射箭都百发百中。我们能叫他——很好!就是射箭的能手呢!

生活中你还见过什么样的能手哇?

那什么样的人才能被称为下围棋的能手呢?请你来说

生:下围棋很厉害的人,我们叫他下围棋的能手。——嗯,必须得是下围棋很厉害的人啊!还有呢?在文中找一找。

生:名字很响!远近闻名的人。(点PPT“远近闻名”变红)

3.理解“远近闻名”。

是呀,秋的棋艺高超,远远近近的人都知道他的名声我们就送他一个词语(举起词卡“远

近闻名”)

远近闻名。谁来读?(3人)

4.指名读第一自然段。把词放回句子里读(手指PPT上的句子),谁来?你读得真棒,我就知道咱们班的孩子读书特别有热情!

5.全班齐读第一自然段。一起来读!

三、初读课文,了解内容

1.提出自读课文。秋的名气这么大,他俩就来拜师学艺,跟他学下棋。两个学生学得怎么样呢?带着问题,自己读读这个小故事。

2.提示读书姿势。读书时,要注意姿势。(点PPT出示读书坐姿图)头正、肩平、臂开、足安。双手捧书,书稍外斜。你做到了吗?

3.提出读书要求。听清读书的要求:借助拼音读通句子,不明白的地方多读几遍,一边读一边思考。开始吧!

3.学生反馈。

读好的同学抱臂坐正。有了答案的同学举手告诉我。

生:一个学生成为了出色的棋手。(举起词卡“出色的棋手”贴到黑板上)

另一个学生棋艺一直没有多大的长进。(举起词卡“没有多大长进”贴到黑板上)如果学生有卡顿,提示“后来,一个学生……另一个学生……”

四、再读课文,整体把握

1.引出默读的概念。

都是跟棋艺高超的老师学习,怎么学的结果不一样?

这个问题的答案就藏在了第二自然段里。

今天老师要教给大家一种新的读书方法“默读”(点PPT出示“默读”),默读就是不出声读,不动嘴唇,不用手指着读,一边读还要一边想问题。

2.尝试默读。(点PPT出示第二自然段第一句)这是第二自然段的第一句话,试着默读。会了吗?

生:会了。

3.默读第二自然段,思考问题。

咱们马上就用默读的方法来学第二自段。

(点PPT出示默读要求)

默读第二自然段,并思考:

都是跟棋艺高超的老师学习,怎么学的结果不一样?想一想原因,并和同桌交流。

3.学生汇报

(1)一个学生

如果用一个词来概括这个学生的表现,咱们可以从书上找哪个词?(生:专心致志)(点PPT出示第二自然段第一部分,“专心致志”变红。出示词卡“专心致志”,贴词卡)哎,今天咱们班孩子上课,这个同学眼睛看着黑板,积极举手发言,这就叫专心致志。这个同学在默读课文的时候看得出他的眼睛在随着文字飘动,炯炯有神,我们看出他在

读书的时候,专心致志。这就叫聚精会神,这就叫全神贯注。这三个词都是表示我们学习做事时态度非常认真的。读一读这三个词:专心致志聚精会神全神贯注。

*文中这个学生,他的注意力集中在哪个方面呢?

我们看,“志”的下面有个——生:心字底。他这时心里想什么?(2人)

生:他在想怎么才能下赢。他在想老师讲的课。

*学得多认真呀!自己读读这句话,(PPT返回第二自然段第一部分)想一想。你从哪里看出来他特别专心?你能用自己的话说说看吗?

生提到“听”把老师说的话都听了进去!

生提到“看”是啊,老师每布一个子都要仔细看!

生提到“想”思考了才发现自己有不明白的地方啊!

生提到“问”嗯,问清楚了,就明白了。

你看,这个孩子学棋多认真呀,他耳朵听(红圈),眼睛看(红圈),脑子想,嘴巴问(红圈)。这就是专心致志。

*指名读。谁来给大家读一读,这个学生是怎么学下棋的?你来!

齐读。咱们班的孩子读书真投入啊!一起读!

(2)另一个学生

①与第一个孩子的专心致志相比,第二个孩子恰恰相反,书上用哪个词来说他的?——走了神儿。

一个学生上课专心致志,另一个学生呢?

(PPT出示)。一个学生专心致志

另一个学生呢,听着听着就走了神儿,好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想,要是用弓箭把它射下来该有多好哇!

他在想用弓箭射天鹅的事情。(点PPT出示“弓箭”)

相机教学生字“弓”。(指图片中的弓)瞧,这就是弓。看看它的样子,再看看“弓”这个字。你发现什么?

相机教学“箭”。(指图片中的箭)弓上搭着的,就是“箭”。看看这个字的部首,猜测一下,古代的箭和什么有关?是啊,最早的“箭”就是竹子做的呢!

就在此时,一个学生:一边听一边看老师在棋盘上布子

另一个学生:想着想着,双手不由得做出了拉弓射箭的动作。

一个学生:有不明白的地方还要问上几句

另一个学生:老师发现了,提醒他注意听讲。可他只听了一会儿,又去想别的事了。8.咱们明显地可以看出,一个学生是——专心致志,另一个学生是——走了神儿。

两个学生学棋的表现可真不一样啊。刚才我们是一条一条对照着看的。而课文,是分别完整地写一个孩子的表现(拼合)。写这个专心致志的人时,用了一句话,写了好几

方面的内容,我们可以在句子里打上逗号。读的时候注意停顿。

我想听听你们的朗读。这一段比较长,如果我想要一个孩子读其中一个孩子的表现,另外再请一个小朋友读另外一个孩子的表现,你们两个怎么分。

PPT出示第二自然段

读的真精彩,大家掌声送给他们!

六、复习板书,总结全文

现在,知道为什么两个学生跟同一个老师学下围棋,结果却不一样了吧!哪位小朋友能看着板书再来说一说为什么结果不一样?指名说。(2-3人)

说得真完整!(对发言学生)我就知道这个问题难不倒你们!谁再来试试?(对全班)你也找到了原因!(对发言学生)你也能像这样说说吗?(对另一学生)

七、复习生字、指导书写

1.出示棋盘,复习生字。看来,学什么都要专心致志呢!有一句民间谚语叫:“世上无难事,只怕有心人”说的就是这个道理。一起来读。

今天王老师来看看大家,有没有专心致志地学课文。课文里的生字,还记得吗?(点击PPT出示棋盘)

2.学写“围”。今天啊,我们还要学写几个字哪!(点击PPT出示“围”)“围”是一个全包围结构的字,大口框要写得大大的,中间的“韦”字,横向笔画中间的间距要相等。跟着老师书空这个字。

3.规范书写姿势。请大家打开习字册(点击PPT出示写字图片)下笔之前,先和图片上的小姐姐比比坐姿,头正,肩平,身直,足安。你做到了吗?

拿出笔,握笔时:“大哥二哥头对头,三哥下面来帮帮,四哥五哥往里藏”。

4.书写“围”字。找到“围”这个生字,描红一个、仿写一个,比比谁才是“写字能手”。

5.反馈评价。