1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学目标设计｜教案在线预览

资料摘要

两三位数除以整十数(商是一位数)教学设计2、完成教材P8“试一试”(1)课件出示第一道,学生观察,和刚才的例题比较,你发现了什么?(2)出示第二道,学生观察,你发现了什么?三、巩固提升1、出示教材P8“练一练”。2、做P10“练习二”第1-5题。(五)评价总结这节课我们学习了什么内容?有哪些收获?

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所属课文：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）

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2018-04-25 09:37:00

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学校：响水县第一小学

1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学目标设计

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关键词：1、除数是整十数�…教学目标设计

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两三位数除以整十数(商是一位数)教学设计

2、完成教材P8“试一试”

(1)课件出示第一道,学生观察,和刚才的例题比较,你发现了什么?

(2)出示第二道,学生观察,你发现了什么?

三、巩固提升

1、出示教材P8“练一练”。

2、做P10“练习二”第1-5题。(五)评价总结

这节课我们学习了什么内容?有哪些收获? 3、引导生联系实际情境思

考:可以怎样算出60÷20

的商?

师小结。

60÷20=3。用乘法算除法。

生2:6÷2=3, 60÷20=3 (板书)生尝试用竖式过渡:其实像这样除数是计算,再结合交两位数的除法,还可以用流。

竖式计算。

小组讨论,回报师师范竖式的写法,同时结果。

让学生对照着竖式说说“3师生集体完成为什么写在商的个位上”并竖式。

以及算式各部分所表示的

意思。

提出:被除数不是整十数,

该怎么去计算。(着重说汇报交流讨论清楚怎样想到96÷20的结果。

商是4的)师生集体完成并竖式。

(着重让学生弄懂为什么

学生动手验算把商写在个位上。)

独立口算。

怎么知道计算的对不对

观察每组两道呢?

题的联系。

生板演。

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）教学目标设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《1、除数是整十数的口算和笔算（商一位数）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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