6、乘加、乘减名师教学设计

《乘加乘减教学设计》教学设计

第一部分核心设计

【教学内容】

义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册第56-58页

【教学目标】

知识与技能:明确乘加、乘减试题的运算顺序,学会乘加、乘减试题的计算方法,能比较熟练的计算乘加、乘减试题。

过程与方法:能从具体的生活情境中发现问题,掌握解决问题的步骤和方法,知道可以用不同方法解决问题。

情感态度与价值观:感受数学与日常生活的紧密联系,在探究的过程中获得成功的体验。【学习目标】明确乘加、乘减试题的运算顺序,学会乘加、乘减试题的计算方法,能比较熟练的计算乘加、乘减试题。

【学习任务】任务一:会看图列出乘加、乘减的算式。

任务二:学会计算乘加、乘减。

【检测工具】教材第56页的“做一做”。

第二部分过程设计

一、激情导课:

1、导入课题:

春天,勤劳的小熊种下了一些玉米,到了秋天,小熊种的玉米丰收了。(课件动画出示4珠玉米,每珠有4个。)你能说说一共有几株玉米?(学生说出算式)

是啊!小熊种了4株玉米,每株玉米秆上结了好几个玉米棒子,(课件演示小熊掰走了一个玉米,)出示问题:那么现在还剩几个玉米棒子呢?

这个问题就要用到我们今天所学习的知识,乘加乘减。(板书课题)

2、明确目标:见学习目标。

3、预期效果:老师相信通过大家的合作交流一定能够自己学好这节课的内容。

二、民主导学:

任务一:会看图列出乘加、乘减的算式。

(一)任务呈现:还剩几个玉米棒子?这个问题怎样解决呢?你们先自己动脑筋想一想,也可以借助学具摆一摆,再在小组里互相说说,。

(二)自主学习:

1、学生先独立思考解决方法。

2、摆一摆学具,写出算式并说说为什么要这样列式。

(三)展示交流:

1、小组汇报。(根据学生汇报板书)

3×3+2=11 3+3+3+2=11

4×3-1=11 4+4+4-1=11

4×2+3=11 ……

2、根据算式说说自己的想法。

a:3+3+3+2=11 一颗玉米上结3个玉米棒,3棵结9个,还有一颗有2个,合;起来是11. b:3×3+2=11 一颗玉米上结3个玉米棒,就是3个3.3×3=9.还有1棵有2个,合起来是9+2=11

c:4×3-1=11 一颗玉米上结3个玉米棒,一共有4棵玉米,是4个3,4×3=12 小熊掰走1个,还剩12-1=11

3、看看今天的算式和我们前面所学的有什么不同。

小结;:这些算式中有乘、有加、还有减法的运算……你们猜像这样的算式就叫做乘加乘减。任务二:学会计算乘加、乘减。

(一)、任务呈现:算式里有乘,又有加或减,应该先算什么呢?

(二)、自主学习:

1、学生先独立思考,动笔算一算,

2、小组里交流,说自己的方法和理由。

(三)、展示交流。

1、有乘有加的时候,先算乘,后算加。我们是以3×3+2为例算的:先算3×3=9,再算9+1=11。

2、有乘有减的时候,先算乘,后算减。比如:4×3-1,先算4×3=12,再算12-1=11。

3小结:讲得真好!那你们心中有结论了吗?遇到乘加乘减这样的算式,应该先算什么?

生(齐答):先算乘,后算加减。

三、检测导结:

1、目标检测:教材第56页的“做一做”。

2、结果反馈:独立完成——同桌互查

3、反思总结:

你们喜欢今天这节课吗?这节课你有什么收获?请你们走出座位,找到自己的好朋友,跟你的好朋友分享一下这节课的收获。

第三部分辅助设计

教具与课件:课件、作业纸

练习与作业:练习十一的4、5、6题。

板书设计:

乘加乘减

还剩几个玉米棒?

3+3+3+2 3×3+2=11(个)

9

3+3+3+3-1 4×3-1=11(个)

12