买铅笔第一课时教学设计

《买铅笔》教学设计

教学目标:

1、在买铅笔的情境中探索十几减9的退位减法,理解算理。

2、能正确计算十几减9的减法,并能简单运用。

3、培养善于思考,倾听的学习习惯,能理解他人的不同算法。

教学重点:

学会正确的计算十几减9的退位减法。

教学难点:

对退位减法的理解,感知计算方法的多样性。

教学准备:

教具准备:小棒、计数器,学具准备:小棒、计数器

教学过程:

一、导入

师:同学们,新学期,你们买过文具吗?

生:买过,要给钱,还要找钱

师:动物学校也开学了,小兔妹妹和你们一样也要去买文具,看看它是怎样买文具的,好吗? (课件出示课本主情景图)

二、探究新知

1、创设情境,提出问题。

师:在袋鼠妈妈开的文具店里,小兔妹妹正在买铅笔(板书课题:买铅笔)。你能从图中找到那些数学信息?

生:一共有15支铅笔,小兔子买了9支铅笔

师:你能根据数学信息提出一个什么数学问题?

生:我能提出:还剩几支铅笔?

师:你能解决这个数学问题吗?怎么解决?

生:列减法算式,

师:说说你为什么用减法呢?

生:因为是求剩下的

2、独立思考,探索算法。

师:解决“还剩多少枝?”这个问题,你能列出算式吗?

生:15-9=(根据学生回答,师板书:15—9=)

师:15-9怎样算呢?今天我们一起来研究。请小朋友们用小棒代替铅笔摆一摆,说一说你是怎么算的?怎能想的?

同桌交流,老师巡回指导。

师:现在请小朋友说一说你是用什么方法解决这个问题?

生1:从15里面1根1根地减,从15里面拿走9根后,还剩6根,所以15-9=6。

师:一根一根数,这是数数法。

生2:把15根小棒分成10根和5根,从10根里面拿走9根,还剩1根,和另外的5根合起来就是6根,所以15-9=6

师:把15根小棒分成10根和5根,先算10-9=1,再算1+5=6,这是破十法

生3:因为9=5+4,所以先从15根里拿走5根,还剩10根,再从10根里拿走4根,还剩6根,所以15-9=6

师:从15根里拿走5根,15-5=10,再从10根里拿走4根,10-4=6,这是平十法。

生4:想到9+6=15,所以15-9=6

师:想着加法算减法,这是想加算减法

师:同学们真棒,想到这么多算法。现在哪能在计数器上拨一拨吗?怎么拨?

生1:个位不够,拿掉十位上的一颗珠子,在个位上拨10颗珠子,在拨走9颗,还剩一颗,再在个位添上5颗,个位一共6颗。

生2:先拨15,先从个位拨走5颗珠子,接着拨走十位上的1颗珠子,同时在个位上添上10颗珠子,在拨走4颗。

生3:先拨15,个位不够,直接拨走十位上的1颗珠子,在个位上添1颗珠子。

师:为什么第3种拨法要在个位上加上1颗珠子?

生:因为十位上1颗珠子表示一个10,用10减9还剩1,所以要在个位上添上1颗珠子。师:孩子们真棒,想出这么多的算法,说明你们都是爱东脑筋的孩子。你最喜欢哪一种?师:现在老师来考考你,用你喜欢的方法算算“16-9=”你是怎么算的?用的那种方法?

师板书:16-9=()

生:独立完成,汇报不同的算法

师:用自己喜欢的方法计算17―9=( ) ,请两位小朋友板演,其余小朋友做在自己本子上,师巡回指导。并请两位小朋友说一说自己的算法。

三、巩固算法

1、完成算一算。生独立做,师巡回指导。

请4位小朋友说得数,你是怎么算的?生生评价,师写过程和得数。

2、完成练一练第1、2、3题

10-9= 11-9= 16-9= 13-9=

18-9= 19-9= 12-9= 15-9=

生独立完成,师订正结果。

3,游戏“摘苹果”(3页第4题)

师:苹果树上结了许多大苹果,可是每个苹果上有一个算式,同学们必须准确的计算出得数才能顺利的把苹果摘下来。比比看今天谁的苹果摘得最多。当同学摘苹果时其他同学当裁判。(提供的题目有:10-9= 、11-9=、16-9=、13-9=、18-9=、19-9=、12-9=、15-9= )四、发展练习(3页第5题)

投影主题图,让学生自由描述故事情节,提出数学问题。

师小结:松树上长了17个松果,小松鼠摘了一些后,还剩9个松果,小松鼠摘了多少个松果?

列出算式,算出得数。(展示学生结果)

五、总结评价

师:这节数学课你学地开心吗?你有什么收获?(学生小结)

师:今天我们学习了十几减9的退位减法。(补充课题:十几减9的退位减法)

板书设计:

买铅笔

十几减9的退位减法

还剩多少枝?

15-9=6

方法:(1)数数法(2)破十法

一根一根的减把15分成10和5

10-9=1

1+5=6

(3)想平十法(4)相加算减法

把9分成5和4 9+(6)=15 15-5=10 15-9=6 10-4=6