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19 鸟岛教学设计实例｜教案在线预览

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关键词：19 鸟岛教学设计实例

正文

19.鸟岛

主备人:刘云云阜宁师范学校附属小学课时目标

1.会认“解、筑、挨、碰”4个生字,会写“部、且养、各、窝、幼、拾、却、类”8个生字,理解由生字组成的词语的意思。

2.能正确、流利地朗读课文

3.初步理解我国青海湖鸟岛的特点,感受鸟儿在岛上自由、快乐地生活的情景教学过程

一、谈话导入,引进课题

1.出示中国地图,指出青海省。谈话:这是我们伟大祖国的地图,我们的祖国地大物博,有很多美丽神奇的地方,今天我们就一起去看看美丽的青海湖,看看那儿闻名中外的鸟岛。

2.课件出示远看鸟岛的图片,板书“鸟岛”并讲解:四面环水比陆地小的就是岛。“鸟”字和“岛”字非常像,“鸟”的最后一笔是横,表示鸟儿站在树枝

上;“岛”的最后部分是“山”,茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地,就是“岛”。

3.学生齐读课题,引导质疑:看到课题,你脑里会浮现出哪些小问号?(如:为什么叫“鸟岛”?那儿的鸟儿多吗?那儿的鸟儿是什么样

子的?)

【设计意图】由青海湖及“岛”引入,并引导学生质疑课题,拉近鸟岛与学生的距离,更好地激发起了学生的阅读期待。

初读课文,整体感知

1.学生自由朗读课文,课件出示朗读

第一课时

要求:

(1)第一遍读,边读边标出自然段序号,借助拼音读准课文。

(2)第二遍读,边读边用铅笔圈画出课文中的生字词,并将自己不理解的词语打上小问号。

(3)第三遍读,和同桌互读,并互评,读得正确、流利的画“★”。

2.学生自由读课文,教师巡视指导。

3.检查初读情况。

(1)出示本课生词。

青海湖西部筑巢安家各种各样解冻挨着养育鸟窝幼鸟拾到人类

①指名读词语,相机正音:“养”是后鼻音

“筑、拾”是翘舌音;“类”是边音。

②开火车读、分组读、齐读。

(2)组织学生交流不理解的词语。

①青海湖西部:师出示中国地图和青海省地图,圈出青海湖鸟岛的位置,帮助学生理解。

②筑巢安家:引导学生查字典,弄懂筑巢安家的意思就是“鸟儿们搭窝”。

③解冻:指名读相关句子,引导学生联系

§生活实际理解:冬天上冻后是什么样子?太阳出来后,上冻的地方会怎样?让学生明确,解冻是指冰冻的土地、江河等在气温回升时融化。

(3)指名分自然段读课文,组织其他学生评价是否读得连贯。

【设计意图】采用联系上下文、查字典等方法帮助学生理解生词的意思,培养自主识字的能力。

三、指导书写

1.课件出示“部、养、各、窝、幼、拾、却、类8个生字,指名朗读,组词。

2.请同学们仔细观察这些生字,如果你是小老师你会提醒我们注意什么?你有什么好办法记住这些生字吗?,

3.学生讨论、交流,教师点拨:市面音部”左宽右窄,注意双耳旁的笔顺;“幼”左边是“幺”,不能写成“纟”;“拾”左窄右宽“却”左右两部分都要写得瘦长,左右同宽,右边是“卩”,不能写成“阝”;“养”最后两笔是撇和竖,不能写成两竖;“类”上面是“米”,下面是大”,记忆:米大为类

4.教师范写,学生书空

5.学生描红、临写,教师巡视指导并却好、中、差的作品投影点评。

【设计意图】采用范写指导法,让学生好地记住生字书写要领,进而美观地书写四、课堂小结

教师小结:今天我们一起走进了鸟岛道了鸟岛在青海湖西部,初步感知了那儿儿之多。下节课,我们再来细细品读。

资料摘要

19 鸟岛教学设计实例