14 穷人优质教案设计｜教案在线预览

资料摘要

14、穷人新民实验学校谭晓红(一)教学目标:1、让学生自主理解和积累本课词语。如:“心惊肉跳、勉强、忐忑不安。”2、在学习中了解沙俄时代穷人的悲惨生活,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也要帮助别人的真善美。3、抓重点词句理解课文内容,学习本课通过人物的细节描写,来表现人物品质的写作方法。(二)

资料类型：教学教案文档

所属课文：14 穷人

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2025-12-08 04:17:37

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学校：上海市宝山区新民实验学校

14 穷人优质教案设计

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关键词：14 穷人优质教案设计

正文

14、穷人

新民实验学校谭晓红(一)教学目标:

1、让学生自主理解和积累本课词语。如:“心惊肉跳、勉强、忐忑不安。”

2、在学习中了解沙俄时代穷人的悲惨生活,体会劳动人民之间互相关心,宁愿自己受苦也

要帮助别人的真善美。

3、抓重点词句理解课文内容,学习本课通过人物的细节描写,来表现人物品质的写作方法。(二)重点难点:

指导学生学习文中描写人物神态、语言、心理活动的句子,揣摩人物的心理,并有感情

地朗读课文,在体会人物矛盾复杂的内心活动中,感受桑娜和渔夫是多么善良而富有同情心。(三)教学过程:

一.揭示课题,了解大意

1.算式5 +2引入课题

2.围绕主人公了解文章大意

(板书:桑娜、渔夫、西蒙两个孩子)

二.感受悲惨,铺垫情感

过渡:引读(第7节)

读了这段文字,学生谈感受(预设从孩子和西蒙两方面来谈)

(孩子的可怜以及西蒙对孩子的不舍)

三.精读心理,“剖析”不安,感悟桑娜品质

1.过渡:西蒙死了,孩子又那么小,桑娜看到这凄凉、悲惨的情景,又是怎么做的呢?用直线划出相关的句子。

(1)交流:桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。(出示句子)

(2)此时桑娜的心跳得很厉害······但是她觉得非这样做不可。

A、“这样做”就是(生再读:桑娜用头巾裹住睡着的孩子,把他们抱回家里。)

B、“非这样做不可”换种说法

C、体会桑娜这一“抱”是那样的毫不犹豫、义无反顾、······(板书:毫不犹豫)

2.过渡:孩子抱回来了,,她的心不由揪得更紧了,了解原因。(出示第2节部分内容)感受家境的贫穷。(再次回到算式5+2寻找答案)

3、体会桑那忐忑不安(自读9~11节)

(1)字面理解“忐忑不安”

(2)重点拼读第9节,忐忑中还夹杂着怎样的心情?(预设:害怕、紧张······)

(3)指导朗读(引读)

四、透过神态、动作、语言,解读“内心”

过渡:就在桑娜忐忑不安的沉思中,渔夫拖着疲惫的身体回来了(录音)

1.两个人沉默了一阵。

(出示想象练习:渔夫的沉默是因为________________;桑娜在沉思:_____________;) 2.过渡:可是,桑娜最终还是鼓足了勇气,向丈夫诉说了西蒙的死讯!(男女生读)此时桑娜又会想些什么呢?

3.听到了这个消息,渔夫也陷入了深深的思考,(出示第24节)读读这段文字,从字里行间走近渔夫的内心世界?

(重点从动作、语言、神态中感受人物品质)

4.指导朗读

5.(出示句子:但桑娜坐着一动不动。)

她再一次的沉默了:_____________(此时的她又会想些什么呢?)

6.师总结

五、意犹未尽,升华情感

1.再次回到5+2算式,寻找更深层次的答案

2.诵读改编小诗

附板书:

14.穷人

5+2= 善良有同情心······

西蒙的两个孩子神态

动作语言心理

关于本教案的常见问题

Q：14 穷人优质教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《14 穷人》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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