数的认识第二课时教学设计｜教案在线预览

资料摘要

复习运算定律与性质教学目标:1、能用字母表示出学过的运算定律和运算性质。2、通过复习,运用定律进行简便运算。3、通过复习、建立知识之间的联系和区别形成知识网络。教学重、难点:1、运用运算定律进行简便计算。2、能根据具体情况选择算法。课型方式:要素组合课型形态:常态课一、谈话导入(3分钟)1、师:同学

资料类型：教学教案文档

所属课文：数的认识

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2018-04-28 20:34:00

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学校：鸡泽县第二实验小学

数的认识第二课时教学设计

未知

2018-04-28 20:34:00

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关键词：数的认识第二课时教学设计

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复习运算定律与性质

教学目标:

1、能用字母表示出学过的运算定律和运算性质。

2、通过复习,运用定律进行简便运算。

3、通过复习、建立知识之间的联系和区别形成知识网络。

教学重、难点:

1、运用运算定律进行简便计算。

2、能根据具体情况选择算法。

课型方式:要素组合

课型形态:常态课

一、谈话导入(3分钟)

1、师:同学们,昨天老师请3位同学帮老师从教室各搬了一张桌子和一个凳子。(先桌子在凳子,先凳子在桌子,摞一块搬)他们的三种搬法是一样的。和我们学过的连减减法是同一个道理吗?谁能用字母表示出来?

a-b-c=a-c-b=a-(b+c)

师:运用这个性质有时可以使计算简便。小学学过很多运算律,有时用上可以使计算变得简单,今天我们就来复习运算律。(板书课题)

2、出示学习目标。

(1)、能用字母表示出我们学过的运算律和运算性质。

(2)、通过复习,运用定律进行简便运算。

(3)、通过复习,建立知识之间的联系和区别,形成知识网络。

(听+想)防空讲

二、回顾与交流(10分钟)

1、回顾

师:昨天让同学收集了运算律和运算性质,整理在小卡上,整理好了吗?

生:好的。

2、小组交流,补充。(防泡沫)

3、成果展示。(生汇报)

(想+做+动+讲)

师:板书:简算依据---运算定律和运算性质。

三、练习强化(20分钟)

1、小组讨论

一道题是否只有一种运算定律?

25x44

2、挑战自己

说一说下面等式应用了那些运算定律和性质。

0.5x4.2=4.2x0.5 (乘法交换律)

41x99 =41 x100-41 x1 (乘法分配律)

470÷12.5÷80=470÷(12.5x80)(除法的性质)

10-3.7-2.3=13-(3.7+2.3)(减法的性质)

6.42+1.74+2.26=6.42+(1.74+2.26) (加法结合律)

独立完成

集体订正

3、解决实际问题

解决问题:周末老师出去买了一些东西

黄瓜每斤2.3元

鸡蛋每斤3.6元

苹果每斤2.7元

白菜每斤1.4元

这些东西各买2斤。老师花了多少钱?

独立完成

集体订正,找最简单的方法。

(想+做+讲)(防空讲,防单一)

4、再强化练习。

1.25x10.8-1.25x1.8-1.25 5.13x99+0.513x10 =1.25x10.8-1.25x1.8-1.25x1 =5.13x99+5.13x1 =1.25x(10.8-1.8-1) =5.13x(99+1) =1.25x8 =5.13x100

=10 =513

四、总结(5分钟)

在计算过程中,

整数运算定律对小数、分数同样适用,这就是数学知识在应用中的相同性。

(讲+想)

关于本教案的常见问题

Q：数的认识第二课时教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《数的认识》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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