21 养花优秀教学设计

养花

教材分析

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。文中讲述了老舍在养花劳动中的苦与乐,表达了老舍对劳动的热爱,读后使人们对劳动的甜酸苦辣有了深刻的体会。文中的“不劳动,花也养不活。这难道不是真理吗?”充分揭示了为人做事的道理:只有劳动,才能创造美好的生活。养花既须劳动,又长知识,能给人们带来乐趣,抒发了作者爱花、爱养花,热爱生活的思想感情。用人物的行为揭示所讲的道理。

从文章结构看,全文以“乐趣”为线索展开,1、2节先概括说明“我”爱花、爱养花当作一种乐趣,及“我”专养哪些花,语言平实,流露出浓浓的“爱花”之情;3-6节分述养花有哪些喜、忧;7节总结点明养花的乐趣。整篇文章层次清晰,过渡自然,叙事抒情结合,偶有议论。语言朴实亲切,读读她,就像和一位睿智的长者亲切交谈,令人回味无穷。教学目标

1.积累词语:能通过查字典或其他方法理解词语,并解释黑体字的意思:大雨倾盆、置之不理、三年五载、循环、有益身心、胜于吃药、秉烛夜游

2.能有感情地朗读课文,继续学习品味语句,进而感悟文章中心。背诵喜欢的自然段。

3.能概括养花的乐趣。

4.能联系课文内容体会“不劳动连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?”的含义。

5.能选择“别人夸花,全家骄傲”、“昙花开放,约朋友共赏”、“花分根了,赠给友人”中的一个内容,展开合理的想象进行创造性复述,体会养花的乐趣。

教学重难点

1.能概括养花的乐趣。

2.能仔细阅读课文联系课文内容,品味词语、语句,体会“不劳动连棵花儿也养不活,这难道不是真理么?”的含义。

3.能选择“别人夸花,全家骄傲”、“昙花开放,约朋友共赏”、“花分根了,赠给友人”中的一个内容,展开合理的想象进行创造性复述,体会养花的乐趣。

课前预习

1.《养花》的作者是,我们曾经学过他的文章是。我感受到老舍是一个的人。

2.形近词注音、组词。

载()()倾()()秉()()栽()()顷()()乘()() 3.先解释黑体字,再理解整个词。

秉烛夜游--- 大雨倾盆---

有益身心--- 置之不理---

胜于吃药--- 三年五载---

4.熟读课文,填空。

我爱花,所以。我爱养的不是,而是

,不仅因为,还因为

5.课文的疑惑和感受:

教学过程

第一课时

一、温故知新,揭示课题。

(一)还记得“一个母亲必定就是一位英雄”这句话是出自哪篇课文,作者是谁?

(二)《母鸡》一文,至今还让我们记忆犹新,我们不得不佩服它的作者—-老舍爷爷那诙谐幽默的语言,细腻传神的文笔,尤其是那蕴涵在故事中的发人深省的、难于忘怀的哲理。今天我们又将有幸学习老舍爷爷的一篇文章《养花》。

设计意图:去年对老舍笔下的《母鸡》感受深切,通过复习温故,激发学生的学习兴趣。

二、预习反馈,初步感知。

(一)指名分节读文。

(二)抽默词语,然后指名说说他们的意思:秉烛夜游、大雨倾盆、有益身心、置之不理、胜于吃药、三年五载

(三)交流:我的疑惑和感受。

预设:有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色。既须劳动,又长见识,这就是养花的乐趣。

三、补充资料。

本文是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。关于老舍养花,是从33岁结婚组织家庭后开始的。解放后,自己有了固定的住所,兴趣就更大了。老舍特别爱养菊花,经常与爱养花的朋友互相交谈,致使花的品种达到100多种。大风、暴雨来临,全家就抢收花草。到了群花盛开的时候,老舍先生总是邀请好友来饮酒、赏花,他觉得这是非常有趣的事。

作者将养花当作生活中的一种乐趣。那么,养花究竟给作者带来哪些乐趣呢,一边认真听课文录音,一边找出能概括本文中心的句子。

四、读此句质疑。(关键词质疑、反义词质疑)(养花给作者带来了哪些喜,又有哪

些忧?养花长了哪些见识?为什么说养花给作者带来了忧伤,还有乐趣呢?……)

同学们很会动脑筋,提出了有质量的问题,这些问题将在下一课中解答。

五、作业。

第二课时

一、复习引新。

听写句子:

(一)只有按规律办事,花才能养活。只有在实践中总结经验,才能摸到养花的门道,增长知识。

(二)有喜有忧,有笑有泪,有花有果,有香有色,既须劳动又长见识,这就是养花的乐趣。

(三)养花有喜有忧,生活中有成功也有失败,这样才是有趣的人生,无忧只有喜,生活平淡无味,而人生的意义就在于奋斗。

二、学习课文3—6节。

(一)作者在养花的过程中,将养花当作生活中的一种乐趣。作者在课文中具体叙述了哪些养花的乐趣?

请默读课文3—6节,抓住文章中的有关语句品味,完成下表:

乐趣一:长见识

“我得天天照管它们,像好朋友似的关切它们。并从中摸着了一些门道,学到了知识,这样花才能养得好。三年五载老活着,很有趣。”

1.理解:门道:养花的方法、知识。“关切”形容非常关心。作者“像好朋友似的关切”院子里的花草,表明他有多么喜爱它们。”

2.指导朗读:看着满院子自己亲手栽的花草开花结果,作者心里涌起怎样的情感?你能把表达作者这样心情的句子读读吗?

乐趣二:养花劳动,从劳动中获得乐趣。(质疑:为什么养花要劳动?劳动还快乐?) 1.出示填空:养花劳动:浇水、搬盆;天气突变时抢救几百盆花;天气好转搬花出屋。

劳动中的乐趣:浇水、搬盆的劳动;天气突变时抢救几百盆花,。所以说:(如此循环,。这多么有意思啊!)理解:如此循环。从中看出了什么?这句话写的是养花的又一种乐趣。作者边写作边养花,“脑力劳动和体力劳动得到适当的调节”,既锻炼了身体,又愉悦了心情,这真比吃药还有益于健康啊。

2.指导朗读:如此循环,让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节,有益身心,胜于吃药。这多么有意思啊!不劳动,连棵花儿也养不活,这难道不是真理吗?

乐趣三:养花使人喜悦

除了在种养花草中获得知识、劳动中受益身心外,还有哪些乐趣呢?

3.创造性地复述课文。

是呀,辛勤的劳作换来甜甜的收获:送牛奶的人夸花,全家骄傲;昙花开放了约朋友共赏;花儿分根了赠朋友一些,让大家分享种花的乐趣,所以说养花是一件特别有意思的事。但这一节写作上不同上述的段落,老舍选用了略写的方法,如果要把它介绍详细多好,这就需要我们展开想象进行复述。那么你能不能选择其中的一个复述一下。

复述课文就是用课文中学过的主要词句和自己的话,把课文内容有条理地叙述出来。复述的方法有许多种,大致分为重复性复述和创造性复述两大类,前者要求尽量完整地保留课文内容情节及顺序,这个稍容易掌握。后者要求大家凭借语言材料对它进行扩充,可改变复述材料的结构,顺序,角度和表现方法。

设计意图:复述是本单元的重点训练项目,本课又是开篇,所以方法的指导有利于学生的学习。

现在请大家稍作准备,基础扎实的同学,建议你们进行创造性复述。你们可以抓住文中的重点词句品读,有时也可结合课文插图,大胆想象人物的动作、神态、语言、心理活动,同时也可以结合自己的或是在电影、电视、文学作品中学到的相关方面的内容充实到复述中去。(准备——小组交流,互相补充——推荐学生——大组交流)

(三)当然,也有伤心的时候,今年夏天就有这么一回。300棵菊秧还在地上(没到移入盆里的时候),下了暴雨,邻家的墙倒了,菊秧被砸死30多种,100多棵。全家都几天没笑容。读到这里,你是否和老师一样心中产生了一个疑问?(这篇课文是写养花的乐趣,为什么这里要写伤心的事?)

(提示:①伤心是因为菊秧被砸死了,秋天就少了许多的菊花……②伤心之深是因为爱花之切,可以反衬养花的乐趣……)

小结:花好人喜,花毁人忧,将花的好坏与人的情感联系在一起,从中可看出老舍爷爷一家对花的喜爱之情,在喜怒哀乐中体验人生的乐趣。生活是多彩的,即便是一时的失意也是生活中的一次宝贵的经历,一项宝贵的财富,回想起来同样乐趣无穷。

(四)齐读第6节,小结:我们已经知道养花给作者带来了那么多的乐趣,而作者在总结时只用了24个字就将养花的乐趣概括得全面确切,使我们再次感受到作者写作的精练简洁。

三、学习1-2节,了解作者与人的不同。

(一)课文中还有哪里让我们感受到这份情感,默读课文1—2节。说说老舍作为一名作家,在养花上和其他人有什么不同?

我只把养花当作生活中的一种乐趣,花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴。

(“乐趣”,指快乐、有意思。作者“只把养花当作生活中的一种乐趣”,表明他养花只是为了得到快乐,没有别的目的,如为了卖花赚钱,为了装饰庭院给别人看等。“花开得大小好坏都不计较,只要开花,我就高兴”,具体地写出作者的乐趣是看花。)

只养些好种易活、自己会奋斗的花草。

为什么?请用“因为……所以……”说一说。

(二)引读,体会老舍的为人。

1.老舍养花的目的是(爱花)。只要开花(作者就高兴,而不是只喜欢好看的花);作者在小院子里(种满了花草);作者把养花当作了(生活中的乐趣)。

其实老舍爷爷爱种那些朴实无华,生命力顽强的花与他的做人有着密切的联系,所谓爱屋及乌啊!

2.出示:严家炎曾说:老舍表面上很随和,待人也很亲切。但有着极强的自尊,即有他刚烈的一面。

“读书达理,则心平识远,富贵名利无所乞求。旦夕警策,守之终身,便是真君子,大英雄。”这段话是老舍送给朋友的,同时也是他一生追求的境界。

3.诗言志,老舍赠人诗,言己之志;文如其人,你从《养花》可以看出老舍是一个怎样的人?(热爱生活、乐于分享、追求知识、崇尚奋斗……)

四、有感情地朗读课文。

五、作业。

附板书: 21 养花

(乐趣)

长见识有花有实有香有色

须劳动使人喜悦(伤心)