5 影子教学设计(教案)

5.《影子》教学设计

【教学目标】

1.认识11个生字,会写“在、后、我、好”四个字,认识笔画“斜钩”,认识三个偏旁“宝盖头、女字旁、月字旁”。

2.正确流利地朗读课文,背诵课文。

3.学会识别“前、后、左、右”四个方位。

4.认识有关影子的一些现象,激发观察自然的兴趣。

【教学重点】识字、写字,朗读和背诵课文

【教学难点】学习生字词,了解方位,理解“影子就像一条小黑狗。”这句话。【教学准备】

1.找一个阳光灿烂的日子,让学生在操场上做“踩影子”的游戏,观察自己和同学影子的变化。

2.多媒体课件。

【教学时间】2课时

【教学流程】

第一课时

一、谜语揭题,激发兴趣。

1.课件出示谜语

我走它也走,我停它也停,光弱它不在,光强它显形,谜底是什么?(影子)指导读好yǐng后鼻韵母,“子”读轻声。

2.回忆课前“踩影子”的游戏,说说玩后的感受:

3.相机识字

学习生字“影”。有一个小朋友叫京京,他和我们一样做过踩影子的游戏看着这个字,说说怎么记住“影”字。(京京在太阳底下玩,那三撇就像他的影子。) 4.同学们,你们想了解有关“影子”的知识吗?这节课我们学习《影子》。板书课题

二、初读课文,识记生字。

1.欣赏课件。

京京不但仔细观察了自己的影子,他还写了一首小诗,想不想听听?

2.鼓励学生自由地、大声地朗读课文,多读几遍。(提示学生读课文时遇到不会读的字可拼拼音,实在有困难的可以问问同学或老师。)

3.检查字音,识记生字。

课件出示:影、前、后、黑、狗、它、好、朋、友、左、右。

注意引导学生读准字音:“前”是前鼻音,“影、朋”是后鼻音,“左”是平舌音,指名读,开火车读,其他同学认真听他读准了没有?鼓励读对的跟他读一读,大胆出来当小老师带着大家读。

4.识记生字:你记住了哪些生字,怎样记的?

同桌小朋友互相交流,全班交流,要引导学生用多种方法记字形,又要提倡整体识记。

5.教师指导识记“它、好、朋”。

(1)学习新偏旁“宝盖头”和“女字旁”“月字旁”。跟老师说一说偏旁名称。

(2)找一找带有这三个偏旁的字,说一说怎么记住这三个字。

(3)学生根据画面说说怎么记住“黑”字。

(4)辨字、认字:课件出示三个头饰(男孩、女孩、动物的头)老师一个个指过去说:“他、她、它都是我们的好朋友,到底是哪个tā呢?谁能从这儿找字贴上去?”

5.游戏识字。

三、细读课文,感悟理解。

1.课件出示引读课文

2.学习第一节。

(1)课件出示插图,说一说,这位小朋友在做什么?太阳在小朋友的哪个方向,影子在小朋友的哪个方向?(太阳在小朋友的前面,影子在小朋友的后面。)想一想,小朋友怎样走,影子会在他前面?(背着太阳走)

(2)指导读句:影子/在/前,影子/在/后。

说说,影子在谁前,在谁后?你座位的前面是谁?后面是谁?

句式:我的前面是(),后面是()。

或()在我的前面,()在我的后面。

(3)看图讨论:和影子在一起玩,小朋友快活吗?从图上哪儿可以看出来?猜一猜,他心里会怎么想呢?

(4)小朋友心中很快活,我们读这些句子的时候,就应该用喜欢的语气来读。范读,学生仿读、自由练读:影子是个小黑狗,常常跟着我。

同学们常常和影子在一起玩吗?你还常常做哪些事?说一说。

句式:我常常()

(5)谈话:说影子是个“小花狗”行不行?为什么?(影子是黑的)那位小朋友家喂过小狗,说说小狗是怎样跟着你玩得?(引导说出小狗经常跟着人,喜欢跑前跑后)再读读句子,读出你对影子喜欢的语气来。

2.学习第二节

教师引导学生自学

(1)课件出示插图,说一说太阳在小朋友的哪边,影子在小朋友的哪边?(太阳在小朋友左面,影子在小朋友右面)想一想,这位小朋友怎样走,影子会在他的左面?(小朋友往回走)

(2)根据节奏提示,练习读句:影子/在/左,影子/在/右

(3)看图理解句子:你喜欢你的朋友吗?从图上哪儿可以看出来这位小朋友把影子当作了自己的好朋友?

(4)指导读句:影子是你亲密的好朋友,应该怎样读这个句子呢?读下句:影子是个好朋友,常常跟着我。

3.小结:影子像是调皮的小黑狗,常常跟着你,影子又像是个好朋友,常常陪着你,你走到哪里,影子就会跟到你哪里,真是形影不离。

四、熟读课文,练习背诵。

1.自己读读课文,想办法记下来。

2.边读边做动作,加深对课文的记忆。

五、复习生字,指导写字。

1.过渡:同学们读得真精彩,有两个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢?

2.多媒体课件出示“我、后”。指名认读、组词。

3.学习生字“我”。

(1)指导学生观察“我”字,明确书写顺序。

(2)教学新笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写新笔画。

(3)教师示范书写“我”字。学生书写,记住笔顺。

(4)学生练习书写生字“我”,教师巡视指导。

4.学习生字“后”。学生书写,记住笔顺。

5.引导学生观察:写这个字时要注意什么?哪一笔最容易错?预设:“后”中的“口”不与撇相连接。

6.练写评比。生练习书写,师巡视,并提示书写姿势。

7.组内展评,夸夸自己或别人的字,学习别人的长处。