19 鸟岛教学设计内容推荐

《鸟岛》第二课时教学设计

教学要求:

1.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.知道我国青海湖西部有一鸟岛,初步认识鸟是人类的朋友,从而保护鸟类。

教学准备:

多媒体课件或投影。

教学过程:

一、揭题导入:

上节课我们认识了一个神奇的地方--齐读课文:19 鸟岛。这神奇的鸟岛在什么地方呢?

二、以读代讲,学习第一自然段。

1.自由读课文第1自然段,告诉老师你知道了什么?

2.汇报交流。

鸟岛在青海湖西部。

这个岛还有一个名字叫做“海西皮”,现在人们知道更多的则是“鸟岛”这个名字。

这个岛闻名中外。

3.指导朗读。

这么有名的鸟岛,你能把它读出来吗?

指名读--评--再读--齐读。

过渡:

这个富有魅力而闻名中外的鸟岛,谁不想去瞧一瞧呢?我知道小朋友一定都和老师的心情一样,急切地想去岛上看一看,可老师要提醒大家,今天你们不仅仅是一名游客,我还想请大家当一回小小的考察家,就象英国科学家达尔文一样。到岛上边游边考察,好吗?在去鸟岛考察以前,你对什么问题最感兴趣呢?

要解决这些问题,你有什么方法?

三、自由探究,学习第二、三自然段。

学习第二自然段,解决部分同学们所提出的问题。

1.分小组学习,读书,查小资料再讨论解决问题。

2.汇报交流

下面就请同学们来汇报一下你的考察成果吧。

(1)鸟儿为什么喜欢到青海鸟岛来。

通过读书查资料,知道春天天气变暖,湖水解冻,湖里水草丰美,鱼虾成群,因此,这儿是候鸟非常理想的栖息地。

(2)鸟儿是怎样来到鸟岛的?

出示:每年春天,天气变暖,湖水解冻,一群一群的鸟儿就陆续从远方飞来。

①“陆续”是什么意思?

你是怎么知道的?

②(出示投影)你们看,在蔚蓝色的湖面上一群一群的鸟儿展翅飞来的样子,多么-- (指名表达感受)

③那你能把这美丽的景象读出来吗?

④指名读(评)

⑤齐读

(3)鸟儿到岛上来干什么?(筑巢安家,养育后代)

(4)小结:

是呀,这儿的水草丰美。鱼虾成群,有吃有住,怪不得候鸟们喜欢这里了,小朋友喜欢这里吗?那就请你用朗读来表达你的喜爱之情吧!

(5)齐读第二自然段。

过渡:美丽的春天很快就过去了,转眼间到了六月,这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢?你们这些小小的游客一定等到急了吧!走,我们快来和这些美丽的鸟尽情地欢乐吧,和它们共享这六月的好时光。

学习第三自然段

1.听老师读课文。

2.我看小朋友都被这鸟岛迷人的风光陶醉了,可你们别忘了自己还是一名小考察队员呀,请小朋友边读第三自然段边在岛上考察一下,这次你们又发现了什么?用你最喜欢的方式读给同桌听一听。

3.交流汇报。

这儿的鸟窝多,鸟蛋多(板书:鸟窝多,鸟蛋多。)

出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个,窝里窝外到处都是玉白色的,青绿色的鸟蛋。

①你能把鸟窝多、鸟蛋多读出来吗?

②指名读。(评议)

(圈出“密密麻麻,一个挨一个,到处”)

③齐读

有这么多的鸟窝和鸟蛋,这说明了什么?(鸟多)

发散思维:这么多的鸟聚在一起会做些什么呢?

出示图:你看到了什么?仔细听一听,你又听到了什么?这里真成了(鸟的天堂,欢乐的海洋、鸟的世界)

怪不得课文中说----引读:

六月是鸟岛最热闹的时候,各种各样的鸟儿聚在一起,小岛成了鸟的世界。

①你能用朗读并加上你的表情来表现这欢乐的世界吗?

②自由表情,朗读。

③集体表情朗读。

4.小结:我看小朋友们都仿佛成了这岛上的一只小鸟了,这儿的鸟确实太多了,岛上最多达10万多只鸟类,有这么多可爱的小精灵在活动,发出的多种声音汇成一首雄壮的交响曲,回荡在小岛的上空,怎么不热闹呢?让我们用集体的声音来表现一下这热闹欢乐的场面吧。

5.齐读第三自然段

过渡:青海湖的“诲西皮”小岛真不愧为世界的鸟岛啊!所以它吸引了许多的中外游客。

四、明理,引读第四自然段。

1.引读第四自然段。

2.是呀,鸟岛之所以闻名中外,不仅因为气候适宜,食物资源丰富,还因为来这儿的人们都是十分爱护鸟儿,告诉大家,1977年,我们国家特设鸟岛为自然保护区。

3.总结谈话

今天我们观光考察鸟岛,你想说些什么或做些什么呢?

板书:

19 鸟岛 鸟窝多鸟蛋多

鸟多游人多