解决问题教案2｜教案在线预览

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小数初步认识解决问题(例 4)教学设计王林口乡五洲希望小学崔晓艺教学内容:教科书第97页例4教学目标:1、通过运用小数加减法解决购物中遇到的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。2、通过说一说,想一想等教学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤。教学重、难点:使学生进一步体会解决问题的策略和步骤。教学

资料类型：教学教案文档

所属课文：解决问题

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2018-05-29 08:22:00

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学校：阜平县王林口乡五洲希望小学

解决问题教案2

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2018-05-29 08:22:00

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关键词：解决问题教案2

正文

小数初步认识解决问题(例 4)教学设计

王林口乡五洲希望小学崔晓艺教学内容:教科书第97页例4

教学目标:

1、通过运用小数加减法解决购物中遇到的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过说一说,想一想等教学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤。

教学重、难点:使学生进一步体会解决问题的策略和步骤。教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、复习引入

月月有 9 元钱,买这两种玩具,够吗?3 元 5 元怎样解答?你知道了什么?预设 1:9-3=6(元) 6> 5 所以钱够。预设 2:3 +5=8(元) 9> 8 所以钱够。

二、引入情境,探究新知

(一)收集信息,明确问题

小丽有 10 元钱,买了 1 个文具盒还想买 1 个笔记本和 1 支小棒,她的钱够吗?你想怎样解答?你知道了什么?这道题要解决的问题是什么?

(二)分享过程,感悟方法

预设①:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元) 3.1<3.2,小

丽的钱够了。预设②:10-6.8=3.2(元)3.2-2.5=0.7(元) 0.7 >0.6,买小棒够了。这两种方法都是先求出买文具盒后剩余的钱,然后再比较剩余的钱够不够用。用这两种方法得到的结果都一样,说明了什么?你能用其他的方法解答正确吗?进行检验吗?还可以把要买物品的价钱都加起来,看比 10 元多还是少。 6.8+2.5+0.6 = 9.9(元) 9.9<10,小丽的钱够了。小结:一道题我们可以用不同的方法来解决,不同的方法可以相互检验。

(三)体会感悟,深化理解

如果把换成,钱够吗?预设①:先算 10-6.8=3.2(元) 2.5+ 1.2=3.7(元) 3.7>3.2,所以钱不够。预设②:先算 10-6.8= 3.2(元) 3.2-2.5 =0.7 (元) 0.7<1.2,买不够。预设③: 6.8+2.5+1.2=10.5 (元) 10.5>10,所以钱不够。你的结果正确吗?这几种方法得到的结果你是怎样验证的?都一样,说明了什么?

三、巩固练习,提升认识

1. 货车自重 2.8 吨。它是否超载了?预设①: 6+2.8=8.8 (吨)

8. 8> 8. 7 所以没有超载。预设②:8.7-2.8=5.9(吨) 6> 5 .

9 所以没有超载。

2. 小雪带 15 元钱,她想买 1 千克黄瓜、1 千克油菜和 1 千克胡萝卜,够吗?预设①: 15-5.3=9.7 (元) 4.8+4.7=9.5 (元) 9.7 >9.5 所以钱够用。预设②:15-5.3=9.7(元) 9.7-4.7=5 (元) 5>4.8 所以钱够用。预设③: 5.3+4.7+4.8=14.8 (元)

15>14.8 所以钱够用。

四、布置作业

作业:第 99 页练习二十一,第 6 题、第 7 题。

关于本教案的常见问题

Q：解决问题教案2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《解决问题》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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