课题2 分子和原子教学设计内容推荐

《分子和原子》教学设计

一、教学设计

㈠教学目标：

1.知识与技能：

⑴.认识物质的微粒性，。

⑵.了解分子的三个基本性质。

⑶.解释生活中与之相关的化学现象。

2.过程与方法：

⑴.

通过对分子性质的实验探究，使学生掌握获取知识的方法和能力，并感受科学探究的乐趣。。

⑵.通过对学生熟悉的日常现象提出问题，引发学生思考，来探索微观世界，认识分子。

3.情感态度与价值观：

⑴.

增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣

⑵. 培养学生的抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。

㈡教材分析：

本单元共有三个课题，旨在帮助学生用微粒的观念去学习化学，通过观察、想象、类比、模型化的方法使学生初步理解化学现象的本质。分子、原子概念是基础化学中最基本的核心知识，通过本课题的学习，可以把学生从五彩缤纷的宏观世界带入充满神奇色彩的微观世界，既可以帮助学生深入理解物理变化、化学变化的本质，同时，也为学生以后学习质量守恒定律，化学方程式以及定量分析等打下坚实的基础。所以，本课题在整个初中化学学习中起到了承上启下的作用。㈢学情分析：

二、教学过程

0.课堂导入

教学环节时间

导入环节

3分钟

教师活动

【游戏导入】采用问气味识别水果的游戏导入。

学生活动

2位学生上台做游戏，其他同学认真观看游戏。

设计意图

通过游戏，调起学生学习积兴趣，提出问题，围绕问题开展探索

【提问】为什么没有看到水果也猜对？这就是本节课所内容，请翻开课本48页。齐读本节课的学习目标。

1.知识点一：物质由微观粒子构成

教学环节时间

环节一：

教师活动

【生活引入】你们看得到老师电子白板上面的学生活动

学生思考回答：看到不

设计意图

调动学生的求知欲

视频把超出学生生活范围的内容和实验呈现在学生眼前，增强了直观感受，让学生亲眼感受分子原子的真实存在，（继而给出“移走硅原子留下的空缺构成的‘中国’文字图”）这一图片不但进一步加深知识认识，更增强了学生的民族自豪感，从而加大了对科学的向往，突出了本节课的重点。

字吗？看不见微小的东西，我们可以借助什么学生思考回答：眼镜，放大镜，显工具来看呢？

微镜。

今天我们使用一个高大上的工具来看看

化学微观是什么样的。请欣赏视频。

【视频欣赏】多媒体播放视频：《从眼睛到扫

描隧道显微镜看世界》，继而：展示移走硅原子留下的空缺构成的‘中国’文字图

得出结论：

1.分子、原子是真实存在的。

2.物质是由分子、原子等微观粒子构

引导学生得出结论：

【板书】一、物质是由分子、原子等微观粒子构成。

成。

2.知识点二：分子的基本性质

教学环节时间

教师活动

【过渡】我们今天来学习分子中的一位成员学生活动

学生听录音。

设计意图

把想象变为具体的数字，使学生们更形象的------水分子。请听一段水分子的自述录音。

认识了分子的这一性大家好，我是水分子。我的质量为

学生思考回答：从数据分析可质，同时使学生感受到0.00000000000000000000000003kg，一共26“世界是物质的，物质

知。

个零，哎呀，累死我啦。

是可分的，可以分成更

一滴水中大约有1.67×1021个我

。如小的粒子”的辨

证唯物

果十亿个中国人数一滴水里的我，每人每分钟1、

分子的质量和体积都很小

主义认识观。

环节一：

数100个，日夜不停地数，要数多久能数完

呢？

三万多年！

以上说明分子有什么性质？

基本性质学生思考回答：

1 1、分子的质量和体积都很小。

【板书】二、分子基本性质

2、分子在不断地运动。

1.

分子的质量和体积都很小。

1

基本性质2

小组阅读讨论：

1.向盛有约10 mL 蒸馏水的小

烧杯A中加入5-6滴酚酞溶液，

搅拌均匀，观察溶液颜色

2.从烧杯A中取少量溶液置于

试管中，向其中慢慢滴加浓氨学生通过以上层层质疑，步步探究。

水，观察溶液颜色。

3.另取一个小烧杯B，加入约5

mL浓氨水。用一个大烧杯住A、

B两个小烧杯（如图3-4）。

观察几分钟。

得到结论，亲身经历和学生写出实验步骤排序。

【实验引导】结合课本，请完成实验步骤的排体验科学探究活动，激

序：请学生上台排出正确实验步骤。

发学习化学的兴趣。

分组实验：观察现象；交流各组

【实验要求】

观察到的现象；猜想与验证：和

问：1.10毫升和5毫升的溶液怎么来量取？

其他组交流意见；得出统一的结

2.大小烧杯的用途相同吗？

论---分子是不断运动的。

3.烧杯贴好A,B标签了吗？

强调：使用水量为10毫升。要在黑色小托盘

中做实验。

学生进行实验，并填写实验报

学习科学探究的基本方告。

法，培养科学探究能力

【思考讨论】将一个兵乓球作为奖励送给表现学生说道“放热水中”，并观察

最好的一组同学，但在交手的瞬间，我把它捏“瘪了的乒乓球放热水中，重新

憋了，在同学们的笑声中提出问题：有什么办鼓起来”的趣味实验。

法让它重新鼓起来吗？”

水谁来拯救乒乓

球？

通过兵乓球这一瘪一鼓

的趣味实验，不但延续

【实验直播】使用希沃白板授课助手直播现场着课堂的兴奋度，还使实验，让每位同学都可以看到。

学生思考讨论

学生对分子间有间隔有【得出结论】结论：分子间有一定间隔

了初步的认识。

学生分组实验探究：

【过渡】那通过预习，同学们知道分子还具有其他的什么性质吗?

你们想通过实验来验证分子在不断运动吗？

请认真阅读课本第49页的探究，并结合老师的导学案，小组讨论，完成实验步骤的讨论，等下请小组来发言。

学生回答：想。

2

基本性质3 设问：分子之间的间隔大小相同吗？

【实验探究】取两只注射器，分别吸6mL空气和水。用手指顶住注射孔，慢慢推压针筒，观察哪一个更容易推压？

【得出结论】

同一种物质的分子在固、液、气态时，分子间的间隔不同。

【得出结论】固＜液＜气

3.总结归纳

教学环节时间

结课环节练习巩固

归纳小结

教师活动

【总结】采用思维导图的形式结课：

学生活动

设计意图

再次归纳，加深同学们对本节课所学知识的印象，再通过课后练习，巩固知识。

思考回忆本节课所学内容，在脑海里形成一个对本节课所学知识的整体网络。小结并记录本节课重点。

【课堂练习】A组的同学举一个生

列出针对性的评测习活实例，由B组的同学用本节所学知识进行解释。我们看2分钟内哪小结收获，交流体会，代表发言。

题，学生进行练习，便一组的同学问的问题最多，回答的于评价。

最准确。

【课堂练习】见导学案和课件

三、板书设计

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