课题3 制取氧气优质课教案内容

《实验室用高锰酸钾制取氧气》

【教学目标】

知识目标：

（1）练习连接仪器的基本操作，初步掌握用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

（2）初步认识气体制取所选的实验装置。

（3）掌握氧气制取的实验原理和实验步骤。

能力目标：

（1）培养学生发现问题和分析问题的能力。

（2）培养学生动手操作能力和观察实验现象的能力。

（3）通过实验教学，培养学生严谨的、科学的学习方法。

情感目标：

（1）通过实验探究激发学生学习化学的积极性和主动性。 （2）逐步使学生知道用实验验证化学理论，从而进一步体会化学是一门以实验为基础的科学。 （3）在实验探究过程中培养学生合作与交流能力。

教学重点：用高锰酸钾制取氧气的实验操作。

教学难点：用高锰酸钾制取氧气的操作注意事项。

教学方法：指导探究式课堂教学模式。

实验仪器与药品：大试管、铁架台（带铁夹）、橡胶塞、导管、酒精灯、集气瓶、玻璃片、棉花、火柴、药匙、高锰酸钾等。

【教材分析】

本节内容是初中化学教材中第一个气体制备实验，也是中考化学实验的重要组成部分。由于是初中化学中的第一个气体制备实验，是一个基础实验，也是学生将要在实验室独立操作的第一个实验，所以要求学生不仅要掌握氧气制备的原理、药品的选取和气体的收集方法，还要将实验室制取与收集氧气的装置拓展迁移到其它气体制取与收集装置的选择。教材中制取氧气有两种方案，一种是用液体过氧化氢和固体二氧化锰不用加热制取氧气，另一种是用固体高锰酸钾或氯酸钾和二氧化锰混合固体加热制取氧气。本节教材内容应该是初中化学实验中的重点之重，因此教师要通过本节课培养学生观察实验的能力，动手操作能力，互相配合能力和分工协作能力。

【教学过程】

教师向同学们展示一瓶高锰酸钾，让学生观察其颜色和状态。 【教师】：同学们对于高锰酸钾其实并不陌生，医院里常用的紫药水就是高锰酸钾和水形成的溶液，具有杀菌、消毒的作用。高锰酸钾在加热的过程中，能分解出氧气，同时生成锰酸钾和二氧化锰。咱们通过实验来看看。

【教师演示实验，学生注意观察实验并思考相关问题】

1、组装仪器并检查装置的气密性：组装仪器（将带有导管的橡胶塞塞紧试管口）后，

先将导管一端浸没在水中，再用双手紧握试管外壁，观察浸没在水中的导管口是否有气泡冒出（或松开手后看导管中是否有一小段水柱）。

2、装入药品，塞紧橡胶塞：用药匙或小纸槽将高锰酸钾加入试管中，并且在试管口塞上一小团棉花。（为什么要在试管口塞一团棉花？注意：装药品时先将试管平放、再送入药品、最后慢慢将试管直立）。

3、将装置固定在铁架台上（铁夹夹在试管的中上部，试管口要稍向下倾斜，为什么？）

4、加热试管里的高锰酸钾

（先来回移动酒精灯进行预热，然后给有药品的地方集中加热。）

5、收集氧气（排水法收集时注意当观察到导管口有连续均匀的气泡产生时再开始收集，为什么不是刚有气泡就收集？什么时候认为氧气已收集满？怎样从水槽里将集气瓶拿出来？）可以多收集几瓶氧气让学生多观察几次。

6、排水法收集完氧气后，将导管移出水面。

7、熄灭酒精灯。（为什么先移出导管，再熄灭酒精灯）

【教师讲解】高锰酸钾加热后会产生氧气，同时还生成锰酸钾和二氧化锰。同学们可以尝试写出此反应的文字表达式。

【讨论与交流】同学们总结一下用高锰酸钾制取氧气这个实验中我们应注意的事项有哪些？基本步骤又有哪些呢？

【注意事项】

组装装置中的注意事项：

1.药品要平铺在试管底部，均匀受热。

2.试管口要略向下倾斜，且在试管口塞一团棉花。

3.铁夹应夹在距离试管口的中上部。

4.试管内的导管稍伸出橡胶塞即可，便于导出气体。

5.排水法收集气体时，导管口只需放在集气瓶口部。

6.组装仪器时，先下后上，从左向右。

实验操作的注意事项：

1.先预热，后集中加热。

2.排水法收集气体时，当气泡连续且均匀的冒出时才能收集。

3.停止加热时，应先将导管从水中移出，再熄灭酒精灯。

4.排水法收集气体时，当集气瓶瓶口有大量气泡冒出时，证明气体已收集满。

5.盛氧气的集气瓶应盖上毛玻璃片正放。

【总结】

实验中的步骤，用七个字可以概括，查、装、定、点、收、移、熄。

（检查装置气密性，装高锰酸钾，固定仪器，点燃酒精灯，收集气体，移走导气管，熄灭酒精灯。）

【课堂小练习】

1、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有如下操作步骤：①加热；②检查装置的气密性；③装入高锰酸钾，并在试管口放一团棉花；④用排水法收集氧气；⑤从水槽中取出导管；⑥熄灭酒精灯，其操作顺序正确的是（

）

A．②③①④⑥⑤ B．③②①④⑤⑥

C．③②①④⑥⑤ D．②③①④⑤⑥

2、实验室制取氧气的操作正确的是（

）

A、先加入药品，再检查装置的气密性

B、用排水法收集氧气时，看到导管口有气泡冒出，就立即收集

C、用向上排空法收集氧气，把带火星的木条放到集气瓶口，木条复燃，证明氧气已收集满

D、氧气的密度比空气大，因此可用向下排空气法收集氧气

【反思与启示】

本节课设计中最大的特点是能够抓住了学科的灵魂，抓住了学生的心理特点，抓住了学生的注意力。教学设计也符合新课程标准，符合学生认知过程。体现新课程理念，课堂教学中师生互动与学生活动比较多，学生活动主要是分析讨论，师生互动主要是教师演示与学生观察、交流汇报、教师纠正与教师指导等。不足之处，导课不太好，由于学生第一次接触气体制取实验，没有基础，在这一点上还需要不断研究和改进。