课题1 原子的构成ppt课件教学实录

第三单元课题2原子的结构（第3课时相对原子质量）

教学设计

一、教学内容分析：

“相对原子质量”是人教版九年级化学第三单元课题2《原子的结构》的内容。本课时内容也是原子结构的一部分，它使原子的知识体系更加完整。本课时是从量的角度，继续构建微观与宏观的联系，继续形成微粒观。同时，对相对原子质量的深刻理解也是后续的定量研究化学物质和化学反应的基础。通过学习相对原子质量，让学生体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，形成科学的计量观念和计量意识。

二、教学对象分析：

通过前期的学习，学生已进入了物质的微观世界，初步建立了分子、原子的微观概念，认识了原子的结构，并且知道原子质量很小，这是本课时的知识基础。学生之前并没有接触微观粒子的计量，而相对原子质量的概念又比较抽象，对一般学生来讲理解起来有一定困难。

三、教学设计思想：

科学创设问题情境，增强学习的针对性。从学生已有的原子结构的知识入手，引领学生根据原子结构分析、猜测原子质量的大小，再根据原子的实际质量比较原子质量的大小，最后通过相对原子质量比较原子质量的大小。通过几次有针对性的比较，让学生建立起原子、原子质量与相对原子质量之间的联系，突破本节课的难点。

重视科学观念的形成。通过学习相对原子质量，让学生把原子与原子质量、相对原子质量联系起来，体会衡量原子质量的大小，要用特定的标准，从而简化用宏观的单位进行计量带来的复杂，进而感悟科学计量的重要性，形成科学的计量观念和计量意识。

四、教学目标

（一）知识与技能目标

1．知道相对原子质量的含义。

2．能说出原子的实际质量与相对原子质量的区别与联系

3、会查相对原子质量

（二）过程与方法目标

1．学习用相对值代表实际值的方法

2．会用查阅资料、观察分析、整理与归纳数据、推断与假设的科学探究方法

（三）情感态度价值观目标

1．体会科学计量的重要性，培养学生科学的计量观和计量意识

2．结合张青莲教授的卓越贡献资料，对学生进行爱国主义教育。

五、教学重难点

1、重点：学会查相对原子质量。

2、知道相对原子质量的含义，以及采用相对原子质量的意义和方法。

六、课堂设计：

活动一：温故知新

1、复习原子的结构

活动二：相对原子质量

活动三：相对原子质量与原子结构的关系

活动四：张青莲对相对原子质量的贡献

活动五：教学反馈

教学程序

教学方式

学生活动

1、复习并展示“原子的结构”；

2、阅读“构成原子活动一

原子质量我知道

的粒子的质量图温故知新，引入课题

表”；

3、小组讨论比较：质子与中子的质量的关系；原子的质量主要集中在原子的哪里？

1、读数、书写和比较氢原子、氧原子的1、展示氢、氧原1、“让事实说话”通过列举数字，让学生真切体会到原子质量书写、使用时的不便，从而认识引入原子质量的表示方法——相对原子质量的意义；

2、利用生活经验进行类比解决称量微小粒子质量的方法，

3、计算与辨析中学以致用，加深对概念的理解，认识相对原子质量与原子实际质量的区别；

4、让学生掌握查阅方引导学生从原子的结构认识原子的质量；

1、培养学生由表及里的逻辑推理思维能力；

2、培养从图表、数据分析、归纳获取信息，并对获取的信息进行加工处理。

教师活动

设计意图

质量，有什么感受？

子的质量，提出2、假象用以克为标1、探究解决活动二

相对原子质量

称量质量很小原子质量的问题；

2、知道查阅方法

准砝码的宏观的托盘天平称量一个氢原子或氧原子会怎样？

3、讨论：用什么方法解决称量质量很小的原子质量？

4、观看“氦原子的问题，引导学生解决称量原子的方法；

2、视频“氦原子的相对原子质量为4”，帮助学生理解相对原子质量的概念；

3、指导学生查相对原子质量为4”阅相对原子质视频；

5、计算氢原子、氧量。

原子的相对原子质量。

6、从P62表3-4及周期表中查找氢、氧、铁、钙、硅原子的相对原子质量。

1、分析图表、讨论、1、展示图表，组交流相对原子质量活动三

相对原子质量与原子结构的关系

发现与验证规律

织学生讨论、交法。

与原子结构的关系；

流；

2、比较相对原子质量的一个标准与质子、中子质量，验证结论；

3、讨论比较原子与离子的相对原子质量。

1、学习P56资料卡了解张青莲教授

片“张青莲与相对原子质量”；

2、课堂巡视，并及时评价；

3、引导学生从原子结构以及离子的形成，比较离子的相对质量。

补充介绍张青莲教授在测定相对原子质量工作中1、通过对数据的综合观察与分析，找出规律，拓展思维，便于运用。

2、理论验证发现的规律；

3、从原子到离子的相对质量的逻辑演绎，培养思维推理能力。

活动四

张青莲教授的贡献

了解有关张青莲教授的事迹，增强民族自尊心和自豪感。

及时练习提高学生运用知识解决问题的能力。

总结所学知识，整理学习收获，更深入认识微观世界。

2、说说你的感受。

的贡献

课堂反馈

活动五

课堂反馈

课堂总结

课堂反馈并交流

及时评价

总结自己本堂课收获，以及自己还想了解的知识。

肯定学生的学习收获