课题2 分子和原子教学设计(第一课时)

课题1、分子和原子教学设计（第一课时）

教学目标

知识与技能

①使学生认识物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

②会用分子、原子观点解释一些日常生活中的现象。

过程与方法

①初步认识科学探究的基本过程和一般方法，体验探究活动的乐趣；

②学会运用观察、实验、识图等方法获取信息，并运用想象、类比、分析、归纳等方法处理加工信息，获取知识。

情感态度与价值观

①保持和增强学生对生活和自然界中化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣，培养学生认真求实的科学精神和积极态度。

②建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义观点。

学情分析

本节课是学生首次从宏观世界进入微观世界的开始，微观粒子既看不见也摸不着，具有抽象性，不易理解。九年级学生具备了一定的逻辑推理能力，学会通过分析一种物质可无限分割而推理出物质是由不连续的粒子构成的；根据生活中的宏观现象推理出构成物质的分子的性质，并能用分子的观点解释一些生活中的常见现象。

教学重点

理解物质是由分子、原子等微观粒子构成的；微观粒子的特征；应用分子的有关知识解决相关实际问题。

教学难点

从微观角度认识物质。

教学方法

启发式与探究性学习相结合

实验准备

仪器：烧杯、注射器、量筒、胶头滴管、滴瓶、试管、试管架

药品：浓氨水、酒精、蒸馏水、酚酞、品红。

教学过程

一、创设情境，引入课题。

师：同学们进入教室有什么感觉？

生：闻到了空气清新剂的香味。

师：找一找空气清新剂在哪儿？

生：在老师的讲台上。

师：为什么能闻到空气清新剂的香味？

生：因为空气清新剂的小颗粒进入了鼻孔。

师：这些小颗粒我们看不见、摸不着，很抽象，下面再来通过一个实验来感受一下。请各小组完成课本48页的实验3—1品红的扩散，观察有什么现象发生？

生：水慢慢变成了红色。

师：为什么？

生：品红的小颗粒扩散到了水中。

师：那么这些小颗粒到底是什么呢？今天我们来学习相关的内容

板课题：分子和原子

二、感受新知，启迪思维

师：我们从物理课里已经知道了物质是由一些微小的粒子(分子、原子)所构成的。现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。

【课件展示】苯分子、硅原子的照片。

师：说明了分子和原子的真实存在，从而也证实了物质确实由分子、原子等粒子构成。

（板书）一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

师：苯分子要通过几十万倍的显微镜才能看到，说明了什么？

生：分子很小。

师：分子究竟有多小呢？下面请听水分子的自述。

【课件展示】嗨!同学们，您们好，很高兴地认识您们，您们知道我是谁吗？我是水分子，-26我的质量和体积都很小，一个水分子的质量约是3×10kg，在每一滴水中我们水分子大21约有1．67×10个。我这么小，当然你们人类用肉眼是看不见我的。如果用10亿人来数一滴水里的水分子，每人每分钟数100个，日夜不停，需要数3万多年才能数完哩。我想请你们猜一猜当我们分子聚集在一起构成水时，我们是静止吗？彼此之间是否会存在空隙呢? -2621师：一个水分子的质量约是3×10kg，在一滴水中大约有1．67×10个水分子，说明了什么？

生：分子的质量和体积都很小

（板书）二、分子的特征

1、分子的质量和体积都很小

三、引导探究，培养能力。

师：分子还有哪些特征？请各小组完成课本49页的探究实验“分子运动现象”，回答观察到的实验现象？

生：1、溶液不变色

2、溶液变成了红色

3、烧杯A溶液变成了红色，烧杯B溶液变成了不变色

师：为什么烧杯A溶液变成了红色？

生：烧杯B浓氨水有挥发性，氨分子运动到A中与水生成氨水，氨水显碱性，可使酚酞溶液变红。

（板书）2、分子总是在不断地运动。

师：分子运动的快慢与什么因素有关呢？

【动画演示】：不同温度水分子运动速率不同。

生：水分子在温度低的时候扩散得慢，水分子在温度高的时候扩散得快。

师：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。

四、继续探究、获取新知

师：请同学们猜想一下50mL水与50mL酒精混合到一块是多少mL？

生：100mL

【演示实验】50mL水与50mL酒精混合到一块

实验结论：约97mL 师：为什么

生：可能分子被压扁了。

师：一碗黄豆和一碗小米混到一块是多少？

生：一碗多，黄豆有空隙。

生：水分子和酒精分子也有间隔

（板书）分子之间有间隔

师：物质三态的间隔大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？

【分组实验】同体积的空气和水的压缩实验。

生：空气容易被压缩；水较难压缩。

师：气体间隔>液体间隔

[投影]物质的三态变化示意图

【动画演示】水蒸发

师：物质的三态变化只是分子间的间隔发生变化，分子的形状、大小不发生改变

[投影]固体、液体、气体物质分子间隔

师：物体的热胀冷缩现象，就是物质分子的间隔受热时增大，遇冷时缩小的缘故。

五、练习巩固、提高能力

从分子角度分析并解释下列问题？

1、人类用扫描隧道显微镜才能观察到分子的存在？

2、香水、汽油要密封保存？

3、水从液态变成气态，体积增大？

4、把氧气压缩到钢瓶中储存？

5、墙内开花墙外香？

六、总结评价、形成体系

[投影]说一说：学完本节课，你有哪些收获？

七、板书设计

课题1

分子和原子（一）

一、物质是由分子、原子等微观粒子构成的

二、分子的特征

1、分子的质量和体积都很小；

2、分子总是在不断地运动；

3、分子之间有间隔。

《分子和原子》教学反思

这节课的内容是初中化学九年级上册第三单元《物质构成的奥秘》课题1分子和原子。为了分散教学难点，我将这个课题分为2课时，第一课时只讲分子。原子的知识第二课时再学习。

分子这一节是学生由宏观世界进入微观世界的开始，也是解决化学教学难点——对宏观的现象进行微观解释的关键，但由于这一部分知识比较抽象，处理不当会削弱学生学习的兴趣，为此我首先以学生日常生活中的常见现象（如事先在教室喷洒空气清新剂，学生为何能闻到香味？）创设问题情境，导入新课，力求让学生以轻松、愉快的心境进入课堂。让学生想象、分析讨论，最后清晰的认识到分子体积小、质量小且总是在不断运动着。紧接着：创设承上启下的问题情景，引出影响分子运动快慢的因素。品红扩散的演示实验我改为学生动手实验。让学生亲身体验到实验的真实性，决不是老师说啥是啥。最后通过多媒体课件，不同温度水分子运动速率不同，使学生进一步认识到分子总是在不断运动，且运动的速率与温度有关。再者

“1+1是否一定等于2”这个问题的提出马上引起了学生的好奇心，因为它已经打破了数学上的简单加和运算。由于50ml水和50ml酒精混合后体积小于100ml，学生难以理解，不能准确分析，我从生活实例“一碗黄豆和一碗小米混到一块是多少？生：一碗多，黄豆有空隙”。通过类比学生很容易理解微观粒子间是有间隔的，使这一教学难点得以突破，同时也注重了启发学生充分利用家庭用品来完成实验，使课堂力求生活化、自然化。

从而一步一步总结出分子的三个特征。

在整个教学过程中，课堂气氛比较活跃，教学效果良好，同时我也感到了多媒体教学手段的运用图文并茂，形象生动，为老师减轻了负担，对于学生理解微观、抽象的知识是非常有益的，增强了学生的感性认识，有助于学生进行理性思考，从而通过现象归纳出本质和规律。

我觉得本节课不足之处：本节课反映出学生对身边的化学物质了解不多，对常见的化学现象注意不够，对一些较为复杂的例子，还难以用恰当的语言去描述。因此在教学中需要我们教师引导学生发散思维，从全方位、多角度来考虑问题、描述问题，培养学生透过现象看本质，从宏观现象想象微观世界的想象能力和创新能力。