课题2 分子和原子教学设计与反思

课题1 分子和原子（教学设计）

常德市第四中学

饶琴

【教学目标】

知识技能：

1.认识物质的微粒性，知道是分子、原子等微小粒子是构成的物质的微粒；知道构成物质的微粒有质量和体积小、不断运动、有间隔等基本特征；

2.知道分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子；

3.能运用分子、原子的观点解释一些简单的生活和实验现象。

过程方法：

通过实验和模拟微观粒子运动，培养学生的观察能力、抽象思维和逻辑思维的能力。

情感态度：

1.通过物质具有可分性，进而认识分子和原子可分与不可分，对学生进行科学态度教育和辩证看问题的思维方法教育，

2.通过实验和模拟微观粒子运动激发学生的学习兴趣，培养实事求是的科学态度。

【重点、难点】

重点：

1.认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微粒，形成分子和原子的概念。

2.知道微粒的特征。

3.培养对自然现象、实验现象的猜测、观察，分析、交流、总结等探究能力。

难点：从微观的角度认识物质的变化

【教学过程】

教学内容及问题情境

【情境引入】播放一组图片，由遥远的星空不断拉近距离到校园里一朵小花上，观察花蕊上的花粉构成。大到宇宙天体，小到花蕊上的花粉，自然界的物质都是由微观粒子构成。

一、物质由微观粒子构成

【多媒体播放】几组由分子构成的物质（水）、由原子构成的物质（水银、金刚石）。

学生活动

设计意图

感受宏观物质是由一些微小创设情景、激发的粒子构成的

兴趣

运用具体的数字观看动画，思考分子有什么性和拟人化的手质

法，说明分子的

【过渡】烧杯中有水，你看见水分子了吗？

【多媒体播放】水分子自述。

【教师提问】通过观看水分子的自述，你对分子有什么了解呢？

【过渡】分子除了质量和体积都很小，还有没有其他的性质呢？

【教师活动】教师讲解浓氨水和酚酞溶液的一些性质。

【教师演示实验】

①用烧杯取少量水，滴入几滴酚酞溶液。观察溶液颜色。

②在烧杯中，继续滴加几滴浓氨水。观察溶液颜色。

【提问1】通过实验说明什么？

【提问2】如果氨水没有和酚酞接触，那么氨水还能否使酚酞溶液变红呢？

总结：分子的质量和体积都很质量和体积都很小

小，激发学生的兴趣。

观察实验现象

说明氨水能使酚酞溶液变红

【学生探究】先取小试剂瓶A加入约2/3体积蒸馏水，在水中滴加5~6滴酚酞溶液。另取盛有浓氨水的试剂瓶B，用一个小烧杯罩住A、B两个小试剂瓶。观察几分钟，有什么现象？体现了分子什么性质？

从微观角度认识分子运动的客观真实性。

【提问】分子运动与什么因素

有关？

观察实验，分析现象

【教师演示实验】

分子运动与温度有关

取两个烧杯，分别装热水、冷水放在桌子上。再向两个烧杯的水中各投放4~5粒品红，注意不要振荡，观察品红的扩散过程。

【过渡】1+1=2吗？

【多媒体播放】一升芝麻和一升黄豆混合，物质体积能到达两升吗？

【学生实验探究】

（1）、将尖嘴管分成上、下两段。下段用滴管滴加红墨水，

观察实验现象，分析讨论产生不同现象的原因

从芝麻钻到黄豆空隙中的真实情

【提问】那么一体积的水和一体积的酒精混合，能形成两体积的溶液吗？

（提示：水和酒精不发生化学反应）

【过渡】我们进一步感受不同物质的分子间隔

二、分子可以分为原子

【提问】分子还可以再分吗？

【多媒体播放】动画：几种物质的分子

【思考】自然界的物质不断的发生变化，有物理变化，也有化学变化。分子作为构成物质的基本粒子，在物质的变化过程中，分子本身有没有发生变化呢？

【多媒体播放】动画：水蒸发

【提问】水蒸发是什么变化？分子在这个变化过程中，是否发生改变？

【追问】那么化学变化中，分子本身会改变吗？

【教师活动】在磁板上用磁钉模拟过氧化氢分子分解的化学上端用酒精填满至玻璃管口，（注意要慢慢添加不要振荡）。

（2）、完全填满后，用手指堵住玻璃管口（注意不要有空气）。将尖嘴管倒过来，使两种液体混合（如图）。观察玻璃管尖嘴处液面位置。

按照实验步骤进行实验，观察现象。思考：体现了分子什么性质？

【学生实验探究】

（1）、用注射器吸取5毫升空气，用手指用力堵住管口。另一只手推注射器活塞，你感觉到了什么。

（2）、用注射器吸取5毫升水，同样用手指堵住管口，另一只手推注射器活塞。比较气体、液体两种物质，谁更容易被压缩？你能得出什么结论呢。

【学生观察】分子是由原子构成的，分子可以分为原子

观看几种分子

观看动画

【总结】水蒸发是物理变化，在物理变化中，分子本身不改变。

境里获得启发，得知物质的分子间也是有空隙的

把所学知识迁移运用解释一些相关的现象，培养学生分析问题的能力。

【学生活动】回忆过氧化氢分解生成水和氧气的化学反应？

【思考】在这个化学变化中，过氧化氢分子是如何变化的，

当学生形成分子微粒特征的认识后，教学的关键是：从物理变化和化学变化的角度深入到微观领域，从分子本身是否变化来认识、区别物理变化和化学变化。这不仅使学生对这两种变化的认识有所深化和发展，而且便于得

反应过程。

【教师讲述】在化学变化中，分子分为原子，原子重新组合构成新的分子。

【追问】生成的水分子和氧分子还能再保持过氧化氢的化学性质吗？这个化学变化过程中，反应前后共出现了三种分子，过氧化氢分子、水分子和氧分子，这三种分子分别保持了哪些物质的化学性质呢？

【教师讲解】由此，我们可以得出分子的定义。由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子。

【思考】在这个化学变化过程中，原子改变了吗？

【教师演示】在磁板上演示过氧化氢分解生成水和氧气的变化过程。着重讲解原子是否发生改变。

【提问】在反应前，有哪几种原子？每种原子各有多少个？

利用分子原子的定义来学会解释化学反应：

【多媒体展示】氢气和氯气反应生成氯化氢。

讨论：在这个化学变化中，哪些粒子发生改变，哪些粒子没有发生改变？

生成了什么分子？

出分子、原子的

定义。

讲述三种分子各保持哪些物质的化学性质。

【学生活动】总结原子的定义。原子是化学变化中的最小粒子。

【学生活动】在磁板上用磁钉模拟氢分子和氯分子生成氯化氢分子的变化过程。

请一个小组的同学到讲台上讲解其变化过程。

在这个化学变化中，氢分子和氯分子中的原子进行分离，分离的原子重新组合构成新的分子。

三、随堂练习

1、用分子、原子的观点解释水

银温度计的工作原理？

2、在一个玻璃容器中加入交流讨论，回答

100mL的水，向水中放入一块糖，在外壁沿液面画一条水平线，过一会儿发现糖块不见了，液面比原来水平线降低了。通

将所学知识应用到解析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力，

过这些现象，请你推测分子有哪些性质？

3、从分子的角度分析：混合物与纯净物有什么不同？