资料摘要
课题2 氧气教学目标知识要点1. 氧气的物理性质2.氧气的化学性质（重点）课标要求了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解性结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描述现象；归纳氧气的化学性质教学过程情景导入［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“
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课题2 氧气教学设计及说课稿
未知
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关键词：课题2 氧气教学设计及说课稿
正文
课题2
氧气
教学目标
知识要点
1. 氧气的物理性质
2.
氧气的化学性质（重点）
课标要求
了解氧气的物理性质；注意氧气的密度与氧气的溶解性
结合实例认识氧气能与许多物质发生反应，观察、描述现象；归纳氧气的化学性质
教学过程
情景导入
［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了。你们知道“他”是谁吗？
再请同学们深深吸一口空气，它的成分中含有什么气体？
合作探究
探究点一
氧气的物理性质
提出问题
（1）氧气不易溶于水，鱼儿为什么能在水中生存呢？(2)登山运动员在攀登高山为什么要带氧气袋？
讨论交流
阅读教材，讨论相关原因，了解氧气的物理性质。
归纳总结
在通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体；在标准状况下，氧气的密度为1.429g／L，比空气的密度(1.293g／L)略大；不易溶于水。在室温下，1L水中只能溶解约30mL氧气；在压强为l0lkPa时，氧气在－183℃时变为淡蓝色液体，在－218℃时凝固成淡蓝色雪花状的固体。
工业生产的氧气，一般加压贮存在蓝色的钢瓶中。
知识拓展
(1)水生动物能在水中生活，说明氧气不是不溶于水，只是水中溶有少量氧气。
(2)登山运动员在攀登高山时需要带氧气袋，说明高山地区氧气稀薄。
探究点二
氧气的化学性质
探究实验
物质反应现象
（颜色、状态）
硫（淡黄色固体）
（1）在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，（2）在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火反应表达式
注意事项
硫
+ 氧气
硫的用量不能过多，防止对空气造成污染
二氧化硫
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焰，（3）放出热量，生成刺激性气味的气体。
碳（黑色固体）
铁丝（银白色固体）
在氧气中燃烧发出白光，放出热量，生成的气体能使澄清的石灰水变浑浊
在氧气中剧烈燃烧、火星四射、放出热量、生成黑色固体
碳+氧气
为使木炭充分燃烧，应使木炭由上而下慢慢伸
入瓶中
二氧化碳
铁
+ 氧气
（
1）光亮的铁丝盘成螺旋状，（2）铁丝的下端系一根火柴，（3）集气瓶底部预先装少量水或四氧化铺一薄层细沙。
三铁
课堂讨论
（1）上述实验物质在空气中和在氧气中燃烧都是与氧气反应，为什么现象有很大的差异？
（2）硫和铁丝在氧气中燃烧的实验时，集气瓶底部为什么都要放少量的水，其作用相同吗？
（3）铁丝为什么要做成螺旋状？铁丝的下端为什么要系一根火柴？
归纳总结
氧气的化学性质比较活泼，在一定条件下，能够跟许多物质发生化学反应，同时放出大量的热，在化学反应中提供氧，它具有氧化性。
知识拓展
物质在空气中和在氧气中燃烧的区别：①纯氧中氧气的浓度大于空气中氧气的浓度，有的物质在空气中不能燃烧，但在氧气中变得可燃，如铁。②燃烧的剧烈程度不同，物质在空气中燃烧不如在氧气中燃烧剧烈。
教学反思
成功之处
不足之处
本堂课实验较多，现象出忽学生的想象，学生获取知识积极主动，激发学生的自主性和创新意识，从而提高学生的科学素养。
有些结论学生可以通过现象分析得出，教师不要代替学生总结回答。
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