课题2 氧气优秀教学设计内容

课题2 氧气教学设计（第一课时）

一、教材分析：

本课题是在了解空气的成分及其用途的基础上进一步认识氧气，符合学生已有的知识体系和认识规律。通过学习氧气的性质能更好的理解氧气的用途，同时在做氧气的性质实验时，不仅培养学生的观察能力、分析能力，而且学生还能在实验活动的过程中，练习化学实验基本操作，为氧气的制取做好准备，也为后续学习二氧化碳的性质及制取做好铺垫，起到承上启下的过度作用。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、碳、硫、铁等几种物质在氧气中反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。第二部分通过实验和讨论，学习了化学反应中的一些常见类型：化合反应和氧化反应；同时介绍了缓慢氧化，以区别通常的燃烧。根据学生实际，分两课时完成。第一课时讲授氧气的性质，第二课时讲授化合反应和氧化反应，处理达标练习，掌握和巩固本课题的内容，交流和讨论──生活中的化学反应。

二、重点

：氧气的化学性质

三、难点：

1.培养学生的探究意识。

2.培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言表达的完整和准确性。

3.理解氧气的化学性质比较活泼。

四、学情分析：

本课题是学生第一次系统地学习物质，所以教师要引导学生逐步学会认识物质的一般方法。因为学生对实验探究还刚起步，他们对实验探究的意识、信心及方法步骤，需要在老师的引导下，逐步增强、提高和掌握。同时学生对实验现象的观察也刚刚开始，处于盲目阶段，让学生通过观察对实验现象做到系统、准确的描述，是需要老师逐步引导的。根据学生认识上的特点，在第一课时的教学中，突出了实验，让学生有了感性认识，为增强效果；教学中，多采用了多媒体手段，充分利用影片、激发学生的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。

五、教学目标：

1、知识与技能：

①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质较活泼。

②知道氧气的性质和用途。认识硫、磷、碳与氧气反应的现象、文字表达式。

2、过程与方法：

①通过实验探究问题方法；

②通过活动和探究，体会观察实验现象。

③培养学生观察与分析、合作与交流的能力。

3、情感态度价值观：

①养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。

②让学生在五彩缤纷的化学变化中体验，并从中得到知识、能力、体验。

六、教学方法

：

突出学生的主体地位，设计不同的活动，通过启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法激发学生主动积极地参与活动，并在活动中团结协作共同完成探究任务。充分利用视频展示台、分组实验以及课件等多种教学手段以达到教学目标。

六、教学用品：

多媒体课件、视频展示台、燃烧匙、盛满氧气的集气瓶、酒精灯、滴瓶、打火机、坩埚钳、镊子、烧杯；牙签、硫、木炭、石灰水

七、课时安排：2课时

八、教学过程:（第一课时）

活动一 引入课题

【问题讨论】：假如你去登喜马拉雅山，你将准备哪些用品？为什么？

结合学生的回答，从学生了解氧气可供给呼吸这一点导出课题。

【追问】：健康的人长时间地吸入纯氧对身体是否有益？

【课件展示】:卡片资料――人吸入氧气后，体内进行的是一种缓慢氧化过程，能够不断地放出能量，供给体内各个器官的需要，保持体温恒定在36.5℃.如果长时间吸入纯氧，体内氧化速度过快，放出的热量过多，正常的生理机制发生紊乱，使体温升高，会出现病态。

【板书】：课题2

氧气

活动二 氧气的物理性质

【提出问题】：①化学主要是研究什么的一种科学? （对学生的回答给予评价）

②其中最主要的是物质的性质，性质包括物理性质和化学性质。那么物理性质包括哪些方面呢? （对学生的回答给予评价）

【实验探究】：每组同学前均有几瓶氧气，观察氧气的。并请同学们描述。

【思考】：①盛氧气集气瓶均是正放在桌面的，由此你能得出氧气有什么物理性质？

②氧气难溶于水，但能否说氧气不溶于水？你能用一个实例来说明水中存在氧气吗？

【思考讨论】：大家都知道，常压下水蒸气降温会变成液态，继续降温会变成固态。哪么氧气是否有这样的三态变化呢？

【联系生活】：生活中我们在什么地方见过氧气？储存氧气的钢瓶是什么颜色的？

【板书】：一、物理性质

1.通常情况下，无色无味气体，密度略大于空气，不易溶于水。

2.氧气的液态和固态成淡蓝色。

活动三

氧气的检验

【提出问题】：我告诉同学们，集气瓶中的气体是氧气。大家可能怀疑。哪么如何检验集气瓶中的气体是否是氧气？（提示：探究人体吸入的空气和呼出的气体时学过。）

【实验探究】：请学生用带火星的木条检验集气瓶中的气体，并仔细观察现象。

【讨论思考】：空气中也有氧气，为什么带火星的木条在空气中不复燃，在氧气中却复燃呢？（对学生的发言给予评价）

【强调】：氧气有助燃性。氧气的浓度越高，氧气与可燃物接触的机会越多，反应就越剧烈，燃烧越旺。

【应用练习】用最简单的方法区别氧气、空气、二氧化碳？ 【讨论小结】用燃着的小木条分别伸入集气瓶中，小木条熄灭的是二氧化碳，小木条燃烧

【板书】：二、氧气的检验

活动四

几种物质在空气、氧气中的燃烧

【演示实验】：碳、硫分别在空气和氧气的燃烧实验。

【学生活动】观察并描述实验现象，思考：

①木炭与氧气反应时，为什么要将木炭由上而下，缓慢插入瓶底？（充分消耗氧气）

②硫与氧气反应时，瓶底有少量水的作用是什么？（吸收二氧化硫，防止它污染空气）

③硫在空气中与在氧气中燃烧现象为什么不同？（在氧气中燃烧比在空气中燃烧更加剧烈）

【实验探究2】铁在氧气中的燃烧实验。

【提出问题】生活中，同学们见过铁在空气中燃烧的现象吗？那么铁在氧气中能否燃烧呢？

我们看一看这个神奇的实验。

【演示实验】铁在氧气中的燃烧实验。（请学生仔细观察视频、注意操作、实验现象）

【学生活动】描述实验现象、讨论思考：

①火柴的作用是什么？ （引燃）

②为何将铁丝绕成螺旋状？

（增大受热面积）

③为何待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中？

（防止火柴燃烧消耗了瓶内的氧气）

④为何预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙？

（吸热，防止高温生成物坠入瓶底使集气瓶炸裂，可换成细沙）

【板书】三、化学性质

1.

碳+氧气→二氧化碳

2.

硫+氧气→二氧化硫

3.

铁+氧气→四氧化三铁

【小结】氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

活动五

课堂小结、作业

【组织讨论】师生共同总结氧气的性质。

【课堂小结】本节课学习了氧气的物理性质，氧气的检验方法，比较了物质在空气、氧气中燃烧的不同现象，从而了解到氧气是一种化学性质比较活泼的气体，可以支持燃烧，可以跟很多物质发生反应。氧气含量越高，燃烧越剧烈。

【板书设计】

课题2

氧气

一、物理性质

1.无色无味气体，不易溶于水，密度略大于空气。

2.氧气的液态和固态成淡蓝色。

二、氧气的检验：将带火星的小木条伸入瓶中，复燃则为氧气。

三、化学性质

1.碳+氧气→二氧化碳

2.硫+氧气→二氧化硫

3.铁+氧气→四氧化三铁

【课后反思】