课题1 水的组成名师教学设计2

课题：水的组成

一、教学目标

（一）知识目标

1.了解氢气的性质。

2.通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式是H2O。

3.了解单质、化合物、氧化物的概念及区别，会对物质进行简单的分类。

（二）能力目标

1.结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学探究和思维的方法，认识实验探究和创新思维的重要性。

2.充分利用讨论，培养学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。

（三）情感目标

了解人类认识物质世界的过程和方法，培养学生科学探究的精神。

二、教学重难点

1．重点：水的组成、物质分类。

2．难点：对单质、化合物概念的理解。

三、教学策略

多媒体展示、引导观察、小组交流、演示实验

四、教学资源准备

教学设备：投影仪、计算机、导学案。

实验仪器：烧杯、火柴、电解槽、直流电源等

五、教学过程

【导入】回顾上节课的知识点。

设计意图：带领学生通过回顾知识点进一步了解水，进入新课情境。

【新课教学】

（一）自研自探

1.氢气是 色、 臭、 于水的 体，密度比空气 。氢气具有 性，在空气中燃烧时，产生 色火焰。点燃氢气前要 。

1

2.水是由 和 组成的化合物，化学式为 。

3.质的简单分类： 。

设计意图：让学生自己感知教材，了解本课题内容，培养学生自学能力。

（二）展示交流

1.展示单元一：氢气的性质：演示实验4-5，完成P79讨论题。

（1）尝试写出氢气燃烧的文字表达式 ；

（2）氢气的性质：

A、物理性质： ；B、化学性质： 。

2.展示单元二：水的组成探究——电解水的实验（演示或分组）

完成P80 1、2表格。回答：下图是电解水的简易实验装置，其中：

试管1产生的是 气，检验方法： ；

试管2产生的是 气，检验方法： ；

该反应的文字表达式为 ；所属反应类型是 。

该实验中出现的现象有: 在这个化学反应前后元素的种类有没有发生改变？

。

通过该实验，能得出什么结论： 。

3.展示单元三：物质的简单分类

通过多媒体演示或P81图4-26水分子分解的示意图

单质：由 种元素组成的 叫做单质。

化合物：由 种元素组成的 叫做化合物。

氧化物：由两种元素组成的 中，其中一种是 元素的叫做氧化物。

举例说明什么是单质 。举例说明什么是化合物 。

单质与化合物是并列关系、交叉关系，还是包含关系？化合物与氧化物呢？ 有以下物质：a.氧气 b. 氮气 c.二氧化碳 d. 河水 e. 高锰酸钾 f. 过氧化氢 h.氯酸钾 i.铁 j.硫酸 k. 冰水共存物 l. 二氧化硫 2

m. 四氧化三铁n.洁净的空气 (1)其中属于混合物的是 ，属于纯净物的是

，属于单质

，属于化合物的是 ，属于氧化物的是 。

试写出上面纯净物的化学式 (板演）

设计意图：教师引导学生观察，分析，对比，让学生从不同的角度关注、探究水的组成和物质的分类。

（三）巩固练习

1. 下列对于水的叙述中，正确的是：(

)

A.随着温度的升高，水的密度逐渐减小

B.生物体中含量最大的物质是水

C.水是由氢原子和氧原子构成的一种化合物

D.生活用水不会造成水源污染

2．下列说法正确的是：(

)

A.水分子是由一个氢分子和一个氧原子构成的

B.水是由氢分子和氧分子构成的

C.水是由两个氢原子和一个氧原子构成的

D.水是由氢元素和氧元素组成的

3．能准确描述水的物理性质的是：(

)

A.水不能燃烧

B.在101千帕下，水在4℃时密度最大

C.水的沸点是100℃

D.水电解可得到两种无色气体

4.水经通直流电可以分解，正极收集到的气体是

(写名称)

;收集到的气体是

(写化学式)

，这两种气体的体积比是

，这一化学变化的文字表达式是

(在物质名称下写出其化学式)，此反应为

反应(写基本反应)。

5.区别下列的物质是混合物还是纯净物而且分出单质和化合物：（1）空气3

（2）水（3）二氧化碳（4）氯气（5）二氧化氮（6）氧气（7）矿泉水（8）氢气（9）稀有气体（10）氟气（11）氖气（12）铁（13）高锰酸钾

混合物

；纯净物

；

单质

；化合物

。

设计意图：根据教学目标，通过巩固练习强化本节课所需的内容。

（四）课堂小结

学完本节课你知道什么？

水的组成、物质的分类。

设计意图：这样的小结既点明了本节的重难点，又梳理了知识，而且能让学生带着问题来寻求新的学习方法，获取新的知识。

（五）课后作业

1.课本P82 1-5 六、板书设计

课题3 水的组成

一、氢气

二、水的电解

三、物质的分类

七、教学反思

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