第三单元 人工合成有机化合物教学目标

有机合成路线的设计

第1课时教学设计

有机合成是有机化学中的一个重要内容。本节教学要在帮助学生复习再现烃及烃的衍生物结构、性质、相互转化的基础上，初步学习有机合成的过程；理解有机合成遵循的原则；初步学会使用逆推法合理地设计出有机合成的线路。该内容可安排两课时的单元整体教学设计，通过在以简单的反应物构建目标分子的过程中,合成步骤的合理设计、试剂和实验条件的恰当应用,发展学生的创新能力和创造活力。发展学生对化学价值的认识水平，同时培养并提高学生综合运用所学知识解决实际合成问题的水平。

一、教学与评价目标

【学习目标】

1.通过对有机合成材料的介绍，初步形成学生对有机合成材料的认识水平。

2.能综合应用有关知识完成设计有机合成路线的任务。

3.初步学会应用逆合成分析法设计合理的有机合成路线。

【评价目标】

1.通过对有机合成材料的介绍，发展学生对化学价值的认识水平。

2.通过由浅入深的有机合成路线的训练，发展学生逆合成分析法的逻辑思维能力以及信息迁移能力。

3.通过结合生产实际，选择适当的合成路线，诊断并发展了学生理论联系实际的能力。

二、教学与评价思路

I 宏观现象

化学科学实践

科学探究与创新意识

合成路线设计

诊断学生有机合成的逻辑思维水平

II 微观本质

化学科学思维

证据推理与模型认知

发展学生逆合成分析法的逻辑思维能力

发展学生的信息迁移能力

III问题解决

化学科学价值

科学态度与社会责任

合成路线设计方案的评价和选则(小组讨论交流活动表现）

“有机合成路线设计”教学与评价思路示意图

三、教学流程

教学环节

教师、学生活动

【情景引入】

设计意图

从生活走进化学，体会有展示我国飞天舱外航天服，水立方采用的ETFE（乙烯-机合成带给人类的便捷，丰四氟乙烯共聚物）及生活中的有机合成产品。播放“如果富学生对有机合成材料的没有化学合成材料，我们的生活将……”引出有机合成。

认识，引出本节要学习的主

要内容，激发学生的学习兴趣和求知欲望。建立知识与实际的关联。

引导学生原有认知结构中的知识经验去同化当前学习到的新知识，以引发学生的认知冲突，激发学生的学习兴趣，让学生亲身感受任务一：以乙烯为主要原料合成乙酸乙酯，设计合成路线

到某种官能团的转化有多种方法，同时培养学生的归纳总结能力。为逆合成分析法设计合成路线作好准备，初步诊断学生有机合成和设计思维的已有水平。

任务二：小组讨论请运用所学知识合成草酸二乙酯。

小组讨论、汇报，教师诊通过自主合作探究性学习理解这些重点知识、核心知识的断并发展学生的问题，学生形成过程，指导学生讨论、分析问题，采用图表构建乙二自主纠偏，渗透在实际应用酸二乙酯逆合成分析法的思维过程，得出初步的设计方进行物质合成时，必须依据案。

教师评价方案，并提示同学：如何选择合适的原料？

如何选择合适的辅料？

某些原则选取合理的方法。发展学生逆合成分析法的逻辑思维能力。通过交流展在教师的引导下，并引起思考：乙二醇可以用酸性KMnO4示培养学生的合作学习的直接氧化为乙二酸吗？为什么？

能力及自信心，感受成功的喜悦，从而学会学习。

任务三

：

以1-丙醇为主要原料合成甘油。（无机试剂任选）。

由浅入深的有机合成路线的训练，为以后评价合成指导学生讨论小结有机合成的原则，在前面的活动中线路打下基础，发展学生逆已经渗透了有机合成的一些原则，在此基础上让学生通过合成分析法的逻辑思维能讨论归纳总结,分析问题，得出初步的设计方案。

并引导学生思考：官能团引入顺序有何要求？

要求学生能够设计出任务四

以甲苯

、乙醇为主要原料合成对氨基苯甲酸乙酯。

指导学生讨论分析，给出有关资料支持。学生用5分钟独立完成，用2分钟组内讨论合成路线，学生抢答展示合成线路

在教师的引导下，并引起思考：在符合苯环上基团的定位规则的基础上，官能团引入顺序有何要求？

引导学生进行评价和设计改进合成路线，最终引导学生得出合理的设计方案。

四．板书设计

一、有机合成分析方法

1.正向合成法

合成路线，考察学生对本节重点内容的掌握情况。

科技创造生活，合成造福人类！对学生渗透热爱化学、热爱科学的思想教育。

深刻的体会化学是用来解决问题的。体会新化合物的不断合成使有机化学具有特殊的魅力。

力。

2.逆向合成法

目标化合物

二、设计合成路线

1.原料：要廉价、易得、低毒、低污染。

2.辅料：减少副反应的发生。

3.原则：官能团的引入顺序，占位及保护。

4.方法：正（逆）合成法。

中间体

中间体

基础原料