20 台湾的蝴蝶谷教学内容分析

教学目标:

1.能正确、流利地朗读课文。

2.学会本课的生字。

3.初步理解课文的主要内容。

教学重点难点:

重点:识字写字朗读课文

难点:把课文读通顺

导入:同学们,老师请大家看几组图片,你来猜猜是哪里?(出示图片)日月潭、垦丁、阿里山。有没有小朋友知道这些美丽的风景都在哪里呀?(生答:台湾)台湾又被称为?(宝岛)(看看台湾的地图)今天呢,老师还要带同学们去一个地方,这里气候温暖,水源充足,它就是——台湾的蝴蝶谷。

(二)初读课文

1、打开书,我们先一起来听一听课文朗读,仔细听,将自己不熟悉的字圈出来。待会老师请小朋友站起来读给大家听。

(指名读)

读第一自然段:气候温暖,水源充足(出示)·刚才在读课文的时候老师发现有的小朋友遇到了拦路虎,我们一起来帮帮他解决这个困难吧。出示(水源(yu án)充足,花草茂(mào)盛)这两个生字宝宝你能读上来吗?指生读。有什么好方法记住它吗?指生说。那“水源充足”和“花草茂盛”各是什么意思呢?你能联系课文说说吗?指生说。生齐读。那我们把它们送到课文里再来读读吧。(出

示第一自然段)谁来读?指生读,生齐读课文。读得真好。你能用“因为……所以”说一说为什么这里是蝴蝶生长的好地方么?(生说)那有没有聪明认真的小朋友能告诉老师为什么这里叫“蝴蝶谷”呢?请小朋友带着拼音自由读读第二自然段。(指名读)指生读。读得真棒!特别是几个生字朋友的名字都叫对了。(出示图片,台湾的山多,山谷也多。)生齐读第一句话。

谁来为我们读读第二句话?(出示图片,每年春季,一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛,穿过树林,越过小溪,赶到山谷里来聚会。请你来为同学们介绍一下吧。“季”说说怎么记住它?找个朋友?那现在是什么季节?“丛”说说怎么记住它?什么意思?(许多东西聚在一起)许多花聚在一起就叫花丛,许多草聚在一起就叫草丛等等。“赶”是什么结构?什么意思?(很快地走,心情着急地走)找个朋友?还学过一个字“起”你还知道哪些“走字底”的字(越、超、赵)(指生组词)

生齐读生字。我们一起它们送回课文句子中再来读读吧。生齐读第二句。(师生共读)

师:从朗读中你知道了什么?指生说。(蝴蝶谷的来历)

6、师:那么多的蝴蝶飞来,这时的蝴蝶谷是什么样的景象呢?请同学们选择自己喜欢的方式朗读第三自然段,边读边想:蝴蝶谷给你留下了什么印象?

(学生自由读书)

生:蝴蝶谷很迷人。

师;请大家再读第三自然段,边读边找出你认为写得迷人的句子,仔细读一读,想一想:蝴蝶谷哪些地方迷人?

学生自由读书,找句子。

师;你觉得哪一句很迷人?

生;有的山谷里有一种黄颜色的蝴蝶,在阳光的照耀下,金光灿灿,十分壮观。

师;咱们一起来看一看。(课件展示黄蝴蝶图片)

看到这番景象,你想说什么?

那就把你的感受读出来吧!(课件展示黄颜色的蝴蝶图片,有课文句子)齐读,读出黄蝴蝶的迷人。

师:除了这句你还觉得哪句话迷人?

生:有的山谷里有几种蝴蝶,上下翻飞,五彩缤纷,就像谁在空中撒了一把五颜六色的花瓣,随风飘来,又随风飘去。

(出示课件:多媒体出示五颜六色的蝴蝶的景象,有课本句子)

学生练习朗读本句话,读出蝴蝶谷的迷人。

师:你喜欢这些蝴蝶吗?我们一起来读读,(读到“撒”时要加上动作。)

师:请同学们大声地朗读第三自然段,把这迷人的景象牢记在心吧!

学生齐读第三自然段,感悟蝴蝶谷的迷人。

7、师:多迷人的景象啊!这些美丽的花蝴蝶不仅迷住了我们,同时也吸引着大批中外游客。谁来读第四自然段,指生读。其他小朋友思考这一段告诉我们什么?(出示:大批)“批”是个生字,说说你有什么好方法记住它?“大批”是什么意思?“大批游客”还可以说大批什么?那“翩翩起舞”是什么意思?“小精灵”指的是谁啊?说的真好!我们一起来读读。

8、师:课文先读到这里,老师想检查一下你的生字词语都掌握了没有?(出示课件)指读,开火车读,男女生齐读。

师:让我们把这些词语送回到课文中,一边看图一边美美地读读吧。生齐读课文。

师:书读得好,字也要写好才行哦!

(三)、学写生字

(出示:茂,赶)请同学们先看一下它的结构。找一下规律。指生说。“茂”字上面宽,下面的斜钩要写舒展开来。认识走字底,“赶”的腿伸伸长,把“干”托起。字要写舒展。书空,范写。生摆好姿势,生描红。

师:这节课,我们初步领略了台湾谷的迷人景象,

课后同学们可以查找台湾蝴蝶谷的资料,把蝴蝶谷的迷人景象摄入心底,下节课我们再来深入地交流这美丽的景色。