21 欢乐的泼水节教学目标设计

欢乐的泼水节(第二课时)教学设计

金山小学解艳芳[课题]欢乐的泼水节(第二课时)

[教材分析]

课文描述了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,全文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景,初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段。第一自然段描绘凤凰花开了,一年一度的泼水节到了。第二自然段讲述了傣族人民过泼水节的欢快场面。第三自然段叙述了人们的快乐一直延续到深夜。课文配有插图,图文结合,内容充实。因为民族的差异,学生对泼水节了解较少,必须多指导朗读课文,创设情境,才能与课文产生情感共鸣,让学生体会、领悟傣族人民过节的欢乐心情。

[目标预设]

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、图文结合,抓住重点的词语来理解课文内容。

3、在朗读品味中感悟傣族人民过泼水节的欢乐心情。

4、知道我国是一个多民族国家,初步了解泼水节是傣族人民独有的风俗习惯。

[重点、难点]

1、有感情的朗读课文。

2、与课文产生情感共鸣,感悟傣族人民过泼水节的欢乐心情。

[教学过程]

一、激趣导入:

1、小朋友,你们喜欢过泼水节吗?那你们知道泼水节是哪个名族的节日吗?想不想去参加傣族人民的泼水节呢?

2、傣族人民已经给我们发来了邀请函,只有闯过词语关,我们才能顺利拿到邀请函,有信心吗?开火车读词语,齐读。

2、恭喜小朋友,你们已经顺利的拿到了邀请函,这节课就让我们走进迷人的西双版纳,跟傣族人民一起度过一个——齐读课题,板书课题:欢乐的泼水节

二、精读课文:

1、学习第一自然段

(展示课件)

(1)师描述:各位小朋友们,现在我们已经来到了迷人的西双版纳,这儿一年四季都春色满园,有椰树掩映的多民族村寨、竹楼,还有高高耸立的佛塔,浓郁的民族风情令人神往,看,火红的凤凰花开了,傣族人民迎来了——(学生接读:一年一度的泼水节)

(2)指名读,“一年一度”什么意思?

(3)师:听出来了,泼水节一年只有一次,凤凰花开的时候傣族人民迎来了泼水节,小朋友,从这个“迎”字中你能体会到什么呢?(说明人们很高兴,人们对泼水节是盼望已久了)。师:盼呀盼呀,泼水节终于迎来了。带着这种心情一起读第一自然段。

2、学习第二自然段

(1)、盼望已久的泼水节终于来了,这一天人们要作哪些准备呢?

第1、2句“这一天,人们……有的撒上花瓣。”

①自由读第二自然段的1、2句话,人们的心情怎么样?(焦急)从哪些词句体会出来的? (早早、早已)

②指名读,体会到他急切的心情了吗?(现在你能把这种急切的心情读出来了吗?)

③(谁来得再早些?)你为什么来得那么早?

是呀,泼水节一年只有一次,多难得呀!我们可不能错过。齐读。

过渡:大家都来得早,可还有人比你们更早呢!

(瞧,大街的两旁早已准备好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣。)

▲我们端一盆过来,你闻到了什么?(香气)怎么会这么香?

▲指导读好:滴上香水、撒上花瓣

▲这水可真讲究呀!美美的读读这个句子。

小朋友们,你也能用“有的——有的”这样的句式说一句话吗?

④小结:泼水节马上就要开始了,大家多么焦急呀!全班一起读1、2句话。

(2)大街上的人越来越多,最激动人心的时刻到来了,看,泼水开始了(观看视频录象)第3、4句“开始泼水了,大家……”

▲你看到了什么?你的心情怎样?

带上你的感受,请你来读读这句话。

(读句子的时候我们要学会抓住关键词来体会,再读读句子)

▲想一想:哪几个动词写出了人们泼水时欢快的场面?

▲理解“互相追赶、灌、泼”。俗话说:不动笔墨不读书,赶紧的圈画出关键词。

▲谁来做做灌的动作,其他小朋友看像不像。谁再来做个慢动作?教师演示:像这样,水从上而下直接往别人衣领浇下去就是学生接说灌。

▲谁想来泼一泼?(多数同学热情很高)好,请大家端上一大盆用力泼一泼。

▲就这样你泼我,我灌你,大家感觉怎样?(好玩、高兴、快乐…)

▲把你的开心读出来。指名读。

▲把你的高兴读出来。指名读。

▲你们看抓住三个简简单单的动作,就能读出人物的心情,这就是会读书。

出示:(老人、小孩…笑开了花。)

▲就这样,你一瓢,我一盆,他一桶的,尽情地泼,开心地灌。你们看,姑娘们的头上,脸上全是_学生接说:水

小伙子的衣服都湿透了,水珠直往下ˍ学生接说:滴

点击出示,这就叫“湿淋淋”,你来读读这个词,多指名读。

▲身上都湿了,你的心情怎么样?从哪个词看出人们很开心?

▲呀,漂亮的衣服都湿了,你们为什么还那么高兴呢?指名说,过渡到第五句话。

(3)体会泼水的象征意义。

第5句(清水是吉祥如意…怎么能不高兴呢!)

(1)学生一起读句子,课件出示。

(2)你读懂了什么?学生回答。这是你读书的收获。

(3)人们泼出去的不仅仅是水,更为别人送去了_

学生说:祝福、吉祥、如意、祝愿、幸福、平安、健康……

(4)这些美好的祝福就代表着吉祥如意和幸福。板书:吉祥如意、幸福

把你的幸福读出来,指名读句子。

(5)怪不得句子的末尾会说:“怎么能不高兴呢!”换句话是说------(非常的高兴)

(6)这标点符号也是有感情的,你再来读。听出来了,这小小的感叹号可传递了傣家人的大大的欢乐,把你的欢乐读出来。一起读。

(7)这可不是一般的水,这是吉祥如意的水,这是幸福的水,你想泼到谁身上?为他送去什么祝福?

(课件出示:能说会道)自己好好练练,一会来交流。

学生交流。教师恰当评价

(8)这吉祥的水,祝福的水呀,大家尽情地泼,尽情地浇,一朵朵水花在人群中盛开,到处充满了欢声笑语。大街成了水的世界,欢乐的海洋,让我们用朗读把这欢乐的场面带给在座的老师!

(出示)完整的第二段

3、学习第三自然段

①、欢乐还没有结束,你看,地上铺满了火红的凤凰花瓣,你听,空中回响着欢乐的象脚鼓点。轻声读第三自然段,用笔画出还有哪些精彩的活动?

②、指名说。教师相机出示图片。

③、让我们也来加入傣族人民的队伍,参加他们丰富多彩的活动吧!

(出示)“大家唱着(),跳着(),赛起了(),放起了(),直到深夜还不肯离去。”

▲你能用我们学过的成语来形容此刻的情景吗?(载歌载舞、欣喜若狂)

好一个热闹、欢乐的泼水节,难怪人们(用手势引导学生读:直到深夜还不肯离去。▲能用一句话或者一个成语来形容一下此时人们的心情吗?(依依不舍,恋恋不舍)④让我们把这种心情送到课文里去读一读吧!男女生读,感受语言的节奏美。

三、回顾全文

1、泼水节这天,我们玩得多么开心呀!学到这里,你有什么话想大声地说出来吗?

这真是一个“欢乐”的泼水节!红笔描写“欢乐”。

2、让我们捧起书,再一次把这欢乐难忘的泼水节深深地印在我们的脑海里。

四、拓展延伸

1、我们祖国有56个民族,每个民族都有属于自己独特的节日,比如:(课件展示其他少数民族的传统节日)

无论是哪个民族,我们都应该相亲相爱,因为我们都是——中国人。

2、布置作业:

①读读背背:有感情地朗读课文,争取背下来。

②查一查:课后查查资料,了解一下还有哪些少数民族的传统节日,在班上开展一次交流活动。