展示台ppt配套的教学设计方案

《儿童诗》教学设计

教学预设目标:

1、学习《阳光》《太阳》两首童诗,体会诗歌语言特点,

2、仿写儿童诗。

教学预设过程

一、谈话导入,激发兴趣

今天上课,老师要做一个魔术师,哗一下,把你们全变了。如果你会变,你想变成什么呢?如果老师是魔术师,老师想把你们变成什么呢?我想把你们变成小诗人。怎么才能变成小诗人呢?我们先看看人家是怎么写诗的。

二、学习林武宪的《阳光》

1、出示《阳光》

阳光在窗上爬着,阳光在花上笑着,阳光在溪上流着,阳光在妈妈的眼里亮着。

①指名读。真不错!如果能带着表情读就更好了,读“爬着”让人感到是在慢慢地爬,读:“笑着”你的小脸笑起来。谁能把这样的感觉读出来?

②指名读。

③齐读。

2、这首诗我有读不懂的地方,向你们请教好不好?“阳光在窗台上爬着”怎么说阳光会爬呢?

预设:①拟人句。阳光好像一个胖娃娃一样,有手有脚,在窗台上

爬着。把阳光这个没有生命的东西当做活泼泼有生命的人啦,真棒!什么是诗的语言呢?哦,我懂了一点,就是把没有生命当成有生命的人来写,这就是诗的语言。我们来读一读。

②那下一句“阳光在花上笑着”,阳光在花上怎么会笑呢?这里什么东西像人的脸?那怒放的鲜花在阳光的照耀下就像小朋友的笑脸一般,哈哈大笑,灿烂的笑。把花当成小朋友的笑脸来写,这就是诗的语言。我们再来读一读:

③第三句:“阳光在溪上流着”爬,有手有脚,能动。笑,有灿烂的脸,有灵动的眼睛,这都是拟人的手法。“阳光在溪上流着”水是流动的,阳光也是流动的,好像没有把它当作人来写。你能不能将“流”换一个字,使这个阳光就像人一样有生命了?

预设:生1:“阳光在溪上躺着。”

生2:“阳光在溪上跑着。”

生3:“阳光在溪上跳着。”

生4:“阳光在溪上走着。”

生5:“阳光在溪上舞着。”

④阳光在溪上飞着、跳着、跑着、游着,为你们的精彩鼓掌!

……

3、通过这首诗的学习,我们来总结一下,怎么样才能写出诗来呢?第一:读读别人的诗,仿照他写。第二:要有想象力想象。第三:把没有生命的当成有生命的来写。这样就能成小诗人了。

三、学习梁上泉的《太阳》

1、我们来学习第二首诗。

太阳

作者:梁上泉

在大海,太阳是从水里跳出来的;

在平原,太阳是从土里冒出来的;

在山村,太阳是被雄鸡叫出来的;

在森林,太阳是被鸟声闹出来的;

……

哦!

整个世界

都是被太阳照出来的。

2、熟读。

①师生配合读。

②男女生配合读。

4、这首诗,我有几个小问题向你们请教:

①“在大海,太阳是从水里跳出来的;在平原,太阳是从土里冒出来的;”如果我将“跳”和“冒”字换一下位置,这样行不行呢?

②“在山村,太阳是被雄鸡叫出来的;在森林,太阳是被鸟声闹出来的;”如果我将“叫”和“闹”字换一下位置,这样行不行呢?

③它们的位置不能换,诗人写诗用词要准确。

④你们真厉害呀,你们是诗人的知音。如果你是诗人,你接着会怎么写:在山顶,太阳是被_______________ 在学校,太阳是被

_______________

⑤4人小组讨论讨论。

⑥交流预设:

生1:“在山顶,太阳是被大山顶出来的。”他是目前为止,最棒的诗人。山就像人一样,把太阳顶出来的。

生2:“在山顶,太阳是被大风吹出来的。”第二个大诗人产生了。生3:“在学校,太阳是被欢快的笑声叫出来的。”

生4:“在学校,太阳是被朗朗的读书声吟诵出来的。”

5、同学们的想象力真是了不得,怎样写诗呢?跟大家学习,我懂了,写诗,要有想象力:写诗,要有一颗童心;写诗要用准确的词语,对不对?

四、仿写:我们仿照《阳光》或《太阳》写一首诗

五、展示学生作品。

六、总结:一堂课下来,我们都成了小诗人。下课后,我们还可以写月亮,星星,蓝天,白云。