用算盘表示数（1课时）公开课教案

《用算盘表示数》教学设计

教学目标:

1、经历认识算盘、用算盘上的算珠表示数的过程。

2、知道算盘上一颗上珠表示5,一颗下珠表示1,会用算盘表示多位数。

3、了解算盘是我国劳动人民的重大发明,感受我国劳动人民的聪明才智,激发作为中国人的自豪感。

课前准备:每个同学一个七珠算盘,老师准备多几种算盘。

教学方案:

教学环节

一、认识算盘

1、教师说明本节课的主题,让学生观察算盘,用手拨一拨算珠,了解算盘上有什么。开门见山,并让学生自己观察,动手拨珠,满足学生的好奇心。师:同学们,今天我们来认识一个我国人民发明创造的计算工具——算盘。板书:算盘师:现在,请同学们拿起桌子上的算盘,用手拨一波算珠,看一看算盘上有什么?给学生观察、摆弄的时间。

2、让学生说一说算盘上有什么,然后教师介绍算盘各部分的名称。在学生自己观察、描述的基础上,介绍算盘的名称,有利于学生掌握相关内容。师:谁来说一说算盘上都有什么?学生可能会说出以下内容:●算盘有一个长方形的框,上部分有一个横梁,把算珠分为两部分……●算盘上一共有13 根穿算珠的小棒,每根小棒上面有2 个珠子,下面有5 个珠子。如果学生说出算盘各部分的名称,给予表扬,然后教师系统介绍算盘的各部分名称。

3、教师介绍算盘是我国的发明创造,并举出其他算盘,让学生欣赏。激发学生作为中国人的自豪感和创造发明的意识。

师:算盘是我国劳动人民的一大发明创造,在计算器广泛使用之前,一直被广泛使用,是一件既简单又方便的计算工具。在多年的使用中,人们还发明了各种各样的算盘,比较常见的有五设计意图教学预设珠算盘(出示五珠算盘),这种算盘因为每档只有5 个珠子,上面一个,下面4 个,所以叫五珠算盘。如果老师准备了其他算盘,可以让学生欣赏。

二、用算盘表示数

1、提出:怎样用算盘表示数的问题,告诉学生“一个上珠表示5,一个下珠表示1”,然后鼓励学生同桌合作,创造发明表示数的方法。在教师的指导下,给学师:我们初步了解算盘的结构,那么,用算生提供“发明创造”的机会,盘怎样表示数呢?老师告诉你们,用算盘表示数激发探索的兴趣和欲望,经历自主建构知识的过程。时,一个下珠表示1,一个上珠表示5。现在,我想给同学们一个创造发明的机会,同桌两个讨论一下怎样用算盘表示数,可以用157 说明,如果有困难,还可以看一看课本第31 页。给学生合作讨论的时间,教师巡视了解讨论情况。

2、交流学生“发明创造”的方法,说一说怎样做,并举例说明。交流方法既是学生体验成功的过程,又学会用算盘表示数的方法。师:谁来说一说你们发明创造的方法?先说一说怎样做,再说157 怎样拨珠。学生可能会说:●用算盘表示数时,先把上珠和下珠都靠框,并选择一档作个位,然后再拨珠表示数。如,用算盘表示257.这样做:在个位的上面拨下一个珠表示5,再在下面拨2 个珠表示2,合起来表示7;接着在个位左边一档(十位)上面拨下一个珠子表示5,;最后在个位左边第二档(百位)的下面拨上1 个珠子表示1。学生只要意思正确就可以,教师给予必要的指导。

3、学生自己选数并用算盘表示,然后充分交流不同的数的表示方法。自己选数并表示数,给学生自主的空间。

三、巩固练习