13 乌鸦喝水公开课教案（教学设计）

《乌鸦喝水》教学实录

(第二课时)

十堰市人民小学郑清一、复习导入。

1.师:小朋友们,上节课,我们初学了《乌鸦喝水》一课,一起来和小乌鸦打声招呼吧!(PPT 课题)

齐读课题:乌鸦喝水

2.师:你还知道关于乌鸦的哪些词语呢?

3 师:小乌鸦知道大家都很聪明,它叼来一些词语考考大家,会读么?(PPT 词语)

二、整体感知,初读课文。

师:读的有准确又宏亮,能否把词语带入课文中读好,才真是厉害。( PPT 自由读文要求)

三、朗读领悟,细品课文。

(一)学习第一自然段。

1.师:听了你们认真的朗读声,我想问问大家,乌鸦为什么要找水喝呀?

生:一只乌鸦口渴了,到处找水喝。

2.师:这句话中有两个生字宝宝长得很像,就叫形近字。他们有什么不同呢?怎样区别记住他们?谁能用这两个字说句话?

生:喝水用口,是口字旁;口渴了要找水,三点水旁。

3、师:我把乌鸦找水的图拍了一张。PPT 看图,你在这幅图上看到了什么?(烈日炎炎,阳光刺的睁不开眼)此时此景,你是小乌鸦你会去哪里找水呢?

4、师:大家和小乌鸦一样焦急的去找水,飞了好多好多的地方,课文中用了一个词叫——到处。到处是什么意思?

5、师:乌鸦口很渴,到处找水都没有找到,你觉得乌鸦的心情会是怎样呀?(指导,到处读重一点。声调拉长找的地方多,读重找的很累。)

师:(多急的小乌鸦呀!)我们一起来可以加上动作来读一读。6、师:老师听出来了,小乌鸦太难受了,它累得只剩一点点力气了。嗨,小乌鸦快看,这里有一个瓶子,瓶子里有水。

(二)学习2.3自然段。

1 师:太好了,小乌鸦这下可以喝个饱了吧!

你怎么知道的?(生答后课件出示)

生:瓶子里的水不多,瓶口又小。

2.师:哎,好不容易找到了水,,根本喝不着水,你看小乌鸦嘴巴使劲都塞不进去,这瓶子可把乌鸦急坏了!

小乌鸦不禁说了一句——PPT,怎么办呢?(找生答)如果你是小乌鸦,你会怎么说?

3、师:谁来读一读这句话。没听出你的着急,语气再强烈一点。

(分组读)

4、师:它好渴好渴,却喝不着水,急的围着瓶子团团转呢,谁来安慰安慰这只小乌鸦?

生:小乌鸦,别着急,肯定会有办法的。

小乌鸦,你再开动脑筋,肯定能想出办法

小乌鸦,你那么聪明,没问题的。

5、师:小乌鸦听了大家的鼓励,它没有灰心。非常努力的想办法,那乌鸦想到办法了么?

6、师:请生自由读课文2、3自然段,用—--划出乌鸦想出什么

办法喝到水的?

同桌交流。

7、师:为什么要一颗一颗地放呢?不能一次放很多石子进去?

生:因为乌鸦只能用嘴叼石子,一次只能叼一颗

8、师:那我也请一个学生学学乌鸦的样子,一颗一颗的放进瓶子。

其他同学请坐端正,仔细的安静的观察瓶子里的水有什么变化?

采访一下,你叼的累不累啊?

9、师:小乌鸦叼会更累,嘴巴都咬酸了,石子尖锐的棱角甚至割破了小乌鸦的嘴,可是并没有停下,你觉得这是一只怎样的小乌鸦?你喜欢吗?

生:耐心的、有毅力的、能吃苦的

10、师:用我们大声的朗读声表扬这只有毅力的乌鸦好吗?

11、师:回忆刚刚的过程,瓶子里的水是怎样升起来的啊?是一点一点的上升,慢慢的上升。用文中的一个词叫——渐渐

你能读出水慢慢上升的感觉么?没有那么快吧,再慢一点。读出高兴,露出表情。

12、师:水虽然上升的很慢,但小乌鸦遇到困难,开动脑筋,不怕吃苦,最终它喝到水。

四、学以致用,迁移拓展。

师:那小朋友们在生活中遇到困难,是怎么样想办法解决的呢?

五、指导写字,规范书写。

1.指导书写“见”。

(1)引导学生观察生字在田字格里的位置。

(2)教师师范,讲解书写要点。

(3)学生描红、临写,教师巡视指导。

2.投影展示,师生评议。

3、指导书写“出”。

六、总结全文。

师:这节课我们认识了聪明的乌鸦,但在老师心目中你们更棒,因为这堂课上,你们也是不怕困难,开动脑筋,解决了我交给你们的一道又一道难题,小手拿出来,用掌声表扬下自己吧!

这节课谢谢大家,下课!