7 狐假虎威教学设计一等奖

狐假虎威第二课时(教学设计)牌楼中心学校曹凌燕

教学目标:

1、通过分角色朗读,表演能多种方式能正确、流利、有感情地朗读,会复述课文。

2 、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写。认识1个多音字。理解由生字组成的词语,会用简单的方法积累自己喜欢的成语。

3、理解课文内容,懂得“狐假虎威”的意思。

教学重点:

识字、写字。指导学生朗读课文,懂得“狐假虎威”的意思。

教学难点:揭示故事的寓意。

教学准备:课件头饰老虎和狐狸的贴图学生做自己喜欢的小动物头饰

教学过程:

一、复习导入:

今天这节课,我们继续学习第8课

师板书课题,说书写要点,这四个字都是我们需要掌握会写的字,谁来说说写哪个字需要注意什么?

1. 齐读课题:狐假虎威

2. 通过上节课的学习,我们知道了,课题中的“狐”和“虎”分别指什么?

威是指?那借是什么意思呢?带着这个疑问今天这节课我们一起去森林里

看一看老虎和狐狸之间到底发生了什么故事?

师:想去森林,首先要过生字这一关,准备好了吗?一起出发吧。

学生齐读复习词语。

去拼音开火车检查掌握词语情况。

师:看来呀咱们同学真的和生字交上朋友了,不但读得准,而且记得特别牢。有了生字朋友的帮忙,咱们就可以把课文读正确,读流利了。

二、初读课文:

师范读课文,同学们边听边思考,狐狸和老虎之间发生了什么事情?

原来真正有威风的是谁?

三、精读课文

1..学习第一小节

师:下面就让老师和同学们一起走进课文,读一读这个有趣的故事吧。

师:指名读第一小节,其他同学思考,你知道了什么?指名回答

瞧,这是一只正在寻找食物的老虎,狐狸怎样经过老虎的身边?(屏显:窜)师:这里的“窜”是什么意思,同学们知道吗?

学生回答:逃跑

从这个“窜”字可以看出狐狸怎么样?

(看出狐狸看到老虎比较紧张跑的很快或者说还有一点害怕)

师:尽管狐狸从老虎身边“窜”过。老虎还是逮到了它。

师:那狐狸和老虎谁更厉害?(老虎更厉害)

师:你是怎么知道的?(点出示逮和抓)

师:原来你是从这两个词语看出老虎很厉害!谁来读?

你能抓住重点字词理解课文意思,真了不起。

大家再读一读第一段,看谁能让老师感到紧张、害怕?

(指名读)

2..第二、三小节朗读训练

(1.) 过渡:狐狸就这样被老虎吃掉了嘛?(没有)

狐狸是怎么做的呢?(师引读第二节)

出示课文内容:

(狡猾的狐狸眼珠子骨碌一转,扯着嗓子问老虎:“你敢吃我?”)

(2) 师:狐狸的眼珠子-----(学生:骨碌一转)

师:什么是眼珠子骨碌一转?.做个动作给老师看看!

(学生可以自己做做动作)

师:狐狸眼珠子“骨碌一转”说明了什么?(狐狸正在想鬼主意)

师:想好了主意,他就怎么问老虎的?(扯着嗓子问的)

师:什么是扯着嗓子,?是把什么拉长?(把声音拉长)

对!就是把声音拉长。特别是最后一个“我”字要拉得长一点。

看看后面是什么标点符号?(问号)那要怎么读?

大家都试试。(学生自由练读)

指名读,请你来当狐狸吓吓老虎!看你能不能吓住他!

老师读前半句,你们读狐狸说的话,好吗?(师引生读)

(3)被狐狸这么一问,老虎听了是什么反应?什么是“一愣”?

做做“一愣”这个表情,老虎在想什么?

师:老虎有没有被吓住呢?(有点被吓住了)

那你学学老虎,带着表情读一读这句话。

男女生互演,一起读旁白!

过渡:师:如果你是老虎,你想知道狐狸的鬼主意吗?

四、指导朗读四五小节

师:请大家轻声的读课文的4 5 两个小节,划出狐狸说的话读一读。

边读边想:1.狐狸的主意到底是什么?

2.老虎有没有被它给蒙住?

学生自由读,汇报:

1. 师:那狐狸是怎么说的?把你划出来的句子读一读!

2. 狐狸说它是谁派来的?(老天爷)是让老虎也害怕的老天爷呀!狐狸真狡猾!

指名读

师:读之前,你先想想,老虎把你逮住了,(动手抓住学生的肩膀)你要是不能把老虎蒙住的话,你就没命了。准备好吗?读吧。(生读)

D、师:这位同学学狐狸蒙老虎的话,口气大,又神气,连我都被蒙住了。(师松手) 2.你能猜到狐狸的主意是什么吗?

(狐狸的主意是:让老虎相信他是老天爷派来的百兽之王,所以老虎才不敢吃了他) 3.老虎有没有被他给蒙住呢?(蒙住了)蒙是什么意思?

师:你怎么知道的?(它松开爪子)

五、第六段的朗读指导

师:是啊!老虎原来是紧紧地抓住狐狸,现在他已经被狐狸蒙住了,

这时候狐狸就逃跑,行不行呢?

师:于是狐狸为了进一步证明自己说的话不假,

他摇摇尾巴主动提出-------(出示第六段狐狸说的话)

看看图,狐狸是什么表情?什么样的动作?加上表情和动作,再读

(学生读)

师:现在老师来当大老虎!你们都是狐狸,现在就来蒙一蒙我,看能不能把我蒙住,蒙

不住的话我可要吃了你们!

(学生和老师表演)

六、朗读训练第七段

1. 过渡:不会吧!我还没有退休呢!老天爷就不让我当大王了吗?我不相信!

我还是跟着狐狸去森林里看看吧!

就这样它们走入森林的深处,会发生什么呢?自读课文7——8自然段,找出描写狐狸神态的词语,用“——”标出,描写老虎神态的词语用“曲线”标出。

师:你看!狐狸走在----前面,老虎走在----后面

师:一个是-----(点神气活现摇头摆尾)还有一个是---(半信半疑东张西望)板书

(理解神气活现东张西望这两个成语的意思)

半信半疑是什么形式的词语,你还能说一些这样的词语吗?

师:能通过你的朗读,分别表现他们不同的样子吗?

和你的同桌一起读一读,练一练

(同桌可以自由读)(指名读)

同学表演的这么棒,老师奖励大家看看视频吧?

老师和学生配合表演2--7小节

师:现在请一个小朋友来表演大老虎!(指名生上台表演)

师:再请一个小朋友来当狐狸,看这只狐狸能不能把老虎给蒙住!

(指名两个学生上来表演,带上头饰)

(表演的怎么样?掌声送给他们)

七、读第八段并表演这七八段

老虎和狐狸就这样一前一后的走进森林深处

(师手指图)森林里的小动物们什么反应?

师:齐读第八段:

森林里的野猪啦,小鹿啦,兔子啦,看见狐狸大摇大摆地走过来,跟往常很不一样,都很纳闷。再往狐狸身后一看,呀,一只大老虎!大大小小的野兽吓得撒腿就跑。)

(表演七八段:

师:现在就狐狸带着老虎到森林里走一趟(老师手指),你们都是森林里的小动物哦,

看!狐狸和老虎来了。。。。

(师读第七段和第八段)全班小朋友一起表演

过渡:哎呀!你们怎么都那么害怕呀?我要采访采访几个小动物)

师:请问你扮演的是谁啊?(学生回答)

师:你刚刚看到狐狸的时候,你害怕吗?

师:那你为什么要跑啊?

师:那你害怕的到底是谁?

师:那我再采访采访老虎,看到小动物们都逃走了,老虎你会怎么想的呢?(扮演老虎的同学回答)狐狸又是怎么想的呢?(扮演狐狸的同学回答。)

原来真正有威风的是谁?

师:原来――狐狸是(生接:借着老虎的威风把百兽吓跑的)所以狐假虎威中的假是什么意思?那成语狐假虎威的意思是什么?你知道了吗?指名说

师补充:在我们的生活中,也有像狐狸这样没有本事的人,借着别人的力量去吓唬别人。就像这篇课文中的狐狸,借着老虎的威风把小动物们吓跑了,连老虎也被它骗了。

八、拓展说话训练

师:课文学完了,相信大家都很喜欢这个故事!你想对狐狸或者老虎说点什么吗?

(出示说话训练:

我觉得狐狸很(),

我觉得老虎很(),

九、读后感悟

师:今天我们学习了这个有趣的成语故事,你明白了什么?

指名回答

师:那你喜欢谁呢?

指名回答。(肯定学生不同的答案,只要能说出道理就行。)

(如果有学生说他喜欢狐狸,因为它面临险境能急中生智,救了自己的命。教师可结合安全教育进行引导:遇到坏人威胁我们时,如果我们打不过他,可以想办法逃脱或用智慧战胜他。)

十、齐读课文

师:看来大家都读出了自己的感受,现在就让我们拿起书,一齐读一读这个有趣的故事吧,看谁不但把书读在嘴上,还把书读在脸上,让教室里所有的老师都能感受到你们读书的

情感,分享你们读书的快乐!

(一齐读课文)

十一、作业设计

1. 展开想象,续编故事。假如第二天,老虎和狐狸又见面了,它们之间又会发生怎样有趣的故事呢?请你把想到的写在日记本上,好吗?

十二、板书设计

板书:

神气活现摇头摆尾(狡猾) 8、狐假虎威

半信半疑东张西望(受骗)