识字6 狮子 大象 老虎优秀教学设计

二年级语文下册《识字6》教学设计

隆阳区杨柳乡阿东小学:杨树焕【教学目标】1.能够有感情地朗读韵文,并背诵韵文。

2.通过多种学习方式,知道野生动物的名称及特点。

3.培养学生热爱野生动物的情感,保护野生动物的意识。

【教学重难点】

1.通过多种学习方式,知道野生动物的名称及特点。

2.培养学生热爱野生动物的情感,保护野生动物的意识。。

【课时安排】一课时

教学过程:

一、复习导入

1、同学们,在上一节课,我们简单的认识了一些关于动物的生字,动物园里有很多动物,今天老师带同学们再去动物园里逛一逛,好不好?

2、把语文书拿出来,翻到识字6,让我们一起齐读课题。(识字6)

二、初读韵文

1、首先请同学们打开书本,自由大声练读。听清要求:大声朗读课文字音,朗读两遍。

2、刚刚小朋友们都读得很认真,那么大家到底读得怎么样呢?出示学习内容,指名朗读,正音。

3、去掉拼音,你还会读吗?(指名读,齐读,开火车读。)

4、小朋友们读得真棒,你们看,小动物们都出来迎接你们呢!还认识它们吗?老师点到哪一个,请你响亮地喊出它的名字,读得准的同学当小老师,其他同学跟他一起读。

三、了解动物

接下来就让我们走进奇妙的动物王国,一起来了解这些动物朋友。

1.认识:狮子、大象、老虎

(1)出示“狮子”:谁来跟它打打招呼?(指名读)仔细观察观察,你觉得这是什么样的狮子?

(2)出示老虎,认读“老虎”。叫叫它的名字。(指名读)

同学们,你们觉得老虎长相上最大的特点是什么?怪不得被称为“百兽之王”呢!

那谁再来和它打打招呼?这头老虎要是走在森林里一定会吓跑百兽。

(3)还有一种动物,即使狮子和老虎见到它,也要退让三分呢!它就是——出示“大象”。

谁来认认这个好朋友?(指名读)

(4)这三种动物在体型上有什么共同点呢?(都属于猛兽)请同学们有感情地朗读这三种猛兽的名字。

(指名读)真有气势啊!我们一起像他一样来读一读。

2、认识:仙鹤、孔雀、鹦鹉

(1)森林里绿树成荫,瞧!有三种鸟正在这儿比美呢!

(2)谁来叫叫它们?(指名读)

(3)小评委们,如果让你投票选出最美的鸟,你会把票投给谁?为什么?

生: a.仙鹤:仙鹤还有一个名字,谁来说说仙鹤的另一个名字叫什么?(丹顶鹤)

你能用上学期的课文来描绘丹顶鹤的美丽吗?

丹顶鹤不论是在地上引吭高歌,还是在天上展翅飞翔,都显得那么高雅。

上个学期的课文大家依然熟记于心,看来大家不仅是生活中的有心人,也是学习中的有心人。

b.孔雀

因为孔雀头戴美丽的皇冠,身穿五彩斑斓的羽衣,有人说孔雀是鸟类中的美女,这个说法对吗?

不对,因为只有雄孔雀才会有五彩斑斓的、长长的尾羽。

这只孔雀的羽毛真让人羡慕,谁来喊喊它?。

c.鹦鹉:鹦鹉不仅有一身艳丽的羽毛,而且特别聪明,会学人类说话,是人类的好伙伴、好朋友。

(4)这三种动物在外型上有什么共同点呢?哦,它们都长着一身美丽的羽毛。你能读出它们的美丽吗?

真是一群迷人的鸟儿,它们各有各的长处呢。

3.看到这三种美丽的鸟,这些小动物也迫不及待地要来跟大家见面啦。

让我们认识另外6种兽类动物:猴子、猩猩、麋鹿、斑马、棕熊、袋鼠。

齐读6种兽类动物。

(1)出示:麋鹿。找生来介绍麋鹿?

麋鹿,人们叫我“四不像”,因为我的角似鹿,面似马,蹄似牛,尾似驴,所以人们叫我“四不像”。同学们快跟它打个招呼——生齐读“麋鹿”。

(2)指名生交流,你是怎么介绍自己喜欢的小动物的。

4、瞧,第三行词串里的小动物多么机灵活泼,你能读出它们的那种聪明劲儿吗?

老师好像看到了小猴子们快乐玩耍的身影。

第四行词串里的小动物又是那么憨厚可爱,能用你的朗读让这些小动物出现在大家眼前吗?

让我们一起再来读读三四两行词串。

四、诵读韵文,积累成语

1. 通过近距离的接触和了解,我们认识到了威武勇猛的______,外形美丽的_______,机灵活泼的_______,憨厚可爱的________,是不是更加喜欢这些小动物了呢?那就把你们对它们的了解、喜爱融入到你们的朗读中去吧!五、指导写字。

1、观察田字格的生字。

2、你觉得哪个字在书写时要提醒小朋友注意的?

虎:第五笔是横,不是撇。

雀:偏旁是“隹”。

鹿:第四笔是横折,第五笔是竖。

斑:左中右三个部分要写得紧凑。

3、学生再一次进行描红联系。

4、教师范写,学生临写。

五、总结回顾

动物园里的动物真可爱,它们生活得多快乐!动物们是我们的朋友,我们要保护它们,和它们共享幸福生活。

六、教育学生保护动物。

七、布置作业。

1、搜集有关动物的资料,制作一张动物名片,写上动物的资料,可以画画或者贴图片。