8 雨点儿优质课教学设计

8.《雨点儿》教学设计

朝阳沟镇中心学校何艳玲

教学目标:

1.认识12个生字和三撇,穴宝盖、立刀3个偏旁。会写“问”字。理解“飘落”和“数不清”的意思。

2.能正确,流利的朗读课文。读好对话。

3.初步理解课文内容,感受雨点给大地带来的美好变化。

教学重、难点

1.学会识字方法,认识12个生字。

2.理解“飘落”和“数不清”的意思。

教学准备

多媒体课件,生字词卡片。

教学过程

一、创设情境,激趣导入

导学:今天,有一位神秘的人物也来到了我们的教室,他藏起来了,就藏在我们的大屏幕后面。他说如果这堂课我们能闯过这三关,他就与你们见面了。第一关是我会认,要认会12个字。第二关我会读,把课文读流利。第三关我会写,会写一个字。这个神秘人物就会闪亮登场,想不想见到他?好,我们准备闯关吧。上课。

1.咱们先伴随着美妙的音乐《小雨点》,一起来猜个谜语吧!(出示课件)

2.生活中你见过什么样的雨呢?你又观察过什么样的雨呢?

3.揭示题目:今天我们就来学习一篇关于雨的课文。(出示课件)现在我们就把雨点请到我们的教室好吗?跟老师一起书空(板书课文题目)“8《雨点儿》”。注意邀请雨点,还要把他的名字读出来,哪位同学愿意邀请他。

4.师指导读课文题目,强调儿化音的读法,同时读出雨点儿的可爱。先跟老师读,再齐读。

二、初读课文,自学生字

1.雨点有大有小,大雨点和小雨点他们是非常好的朋友,他们从空中落下来时发生了很多事情。想知道吗?请同学们仔细看,仔细听。(课件课文录音)

2.同学们听得非常认真,想不想自己到文中去认识一下大雨点和小雨点。请同学们轻轻的把书打到87页。端好书,生:仔细看。听好老师的要求,请同学们自由读一遍课文,不认识的字借助汉语拼音,把字音读准确,把句子读通顺。读完后把书放好坐端正。开始吧

3.请同学们快速浏览课文,在书中标画出自然段。

4.文中一共多少个自然段,我们共同看一看。(出示课件)

5.请同学们拿出铅笔,在书中圈出本课生字。圈好后在与同桌读一读。

三、检查自学情况

1.同学们请看,大屏幕上有许多字宝宝,请你借助拼音读一读。谁想当小老师带着大家读一读,指生读。

2.有风的时候,把字宝宝上的帽子给吹掉了,那么你还认识他们吗?(出示课件)。再找同学当小老师领读一下。读对我们跟读3遍(手势变花读),如果读错了我们就拍两下手

3.看到同学们学得这么认真,神秘人物又把字宝宝藏到词语里来了,大家还认得吗?(出示课件)指名读,其他同学拍手读

4.快看,词语宝宝又跑到苹果树上去了,我们快点把它摘下来吧, (出示课件)开火车。

5.同学们真棒,这么快就认识了这么多生字,我们的第一关是否通过呢?我们一起看第一关通过(课件)

四、多种方法,随文识字

1.现在就让我们一起到课文中去找一找这些字宝宝吧!

2.指名分段朗读课文,其他同学认真倾听,并评价。

3.教学“彩”

导学:(课件雨点)瞧这些雨点儿,它们下得多欢快呀!沙沙沙,沙沙沙!

①同学们,你们知道这些雨点儿是从哪里来吗?你能用文中的话回答吗?

②师画云彩。课件出示云彩。

③怎样记住“彩”字,记字形:用加一加的办法记住这个字。

④你在那还见过这个“彡”。认识新偏旁“彡”。

⑤请小老师领读词语“云彩”。

4.学习生字“数”。

①导问:这一滴一滴的雨点儿飘落下来,数得清吗?师先画几个雨点,问能数得清吗?接着再画很多雨点,让学生理解数不清的意思。

②(出示课件)“数不清”,齐读。

③说一说还在哪儿见过这个字。

预设:在数学书上。在数学书上要读做数学,所以说“数”是一个多音字。

④(出示课件)跟老师读“数不清、数学”。

师:生活是个大课堂,希望大家可以在具体的生活情境中认识更多的字。

师:谁还想读读这句话(出示课件第一段),看看你读的雨点儿是不是真的数不清?

5.学习“飘落”

①雨点儿离开了云彩妈妈的怀抱,在天空中飘啊飘,落在大地上,这就叫----飘落(出示课件词语“飘落)齐读三遍。

②飘落下来需要有什么的帮忙?(引导学生观察“飘”的右半部分“风”。)

师:所以飘这个字有风字旁。有些字可以从它的某一部分,就可以知道这个字大体意思。

③你还看过什么东西是飘落下来的?预设生:桃花树叶雪花

④(出示课件)谁再来读读这句话,让雨点儿飘落下来?(抽生读)还可以再轻点儿,谁再读?

6.朗读第2~4自然段,学习生字“半、空、问、到、方、没”。

①雨点儿飘呀飘,它们在半空中相遇了,说着悄悄话呢!它们在说什么?请你自由地读一读第2~4自然段。

②引导学生用书中的话回答:小雨点儿和大雨点儿都说了什么?

③分角色朗读:先是师生配合读。这回女同学来当小雨点儿,男同学来当大雨点儿。老师读旁白。

间休:《写字操》

休息一下我们接着学习吧

④导学:在这一部分中藏着几个生字宝宝,你找到了吗?(出示课件)看看用什么样的方法记住它们哪?前后4人为一组说说识字方法吧,一会每组选个代表来汇报你们组的想法

⑤生汇报识字方法

预设:

半:用数笔画的方法记忆。

空:穴+工=空,认识新偏旁“穴”,表示洞穴。

问:可以用加一加、换一换的方法,区分“问-闪-闻”。

到:用加一加的办法识记,组词:到处、到来。认识新偏旁“刂”。

方:谜语“一万点”。

没:联系生活实际记忆或说反义词识字:没—有。

⑥同学们的识字方法可真多。看到同学们表现这么好,我们自己奖励一下自己吧。我最好,我最棒,耶。

⑦再把我们认识的字宝宝放到文中来读一读吧。

⑧大雨点儿,小雨点儿都去了它们想去的地方,不久——

学生齐读最后一个自然段。

五、快乐游戏,巩固生字

师:我们一年三班的同学真了不起,能有那么多方法识字,还能流利的读课文。下来我们来做两个游戏吧

1.游戏:找朋友。(课件出示)

2.游戏:让花更红。

师:小雨点儿的本领可真不小,它能够让花开得更红,开得更艳。我们同学的本领也不小,只要你读对它,小雨点儿就会自动落到花朵上,小花就会开得更大、更红了(课件演示)

3.将字宝宝放在课文里,希望大家也能很顺利地将它们读出来。

4.指名读。评议。

(课件第二关通过)

六、指导书写

师:大雨点和小雨点都累了,他们愿意帮助花草,那么你们愿意帮助自宝宝回家吗?好我们进入第三关,神秘人物说,如果我们通过最后一关,他就马上与我们见面了

1.出示:问、找同学来读一读,

2.仔细观察书上这个“问”的结构和占格特点。是怎么写的?

3.找同学说一说笔顺,老师边范写边讲解“问”字,出示课件上的“问”字笔顺,共同书空、

4.请同学们拿出铅笔,讲解执笔和坐姿。学生描写2个,教师巡视指导。讲评

5.学生书写1个。评比与欣赏。

同学们请看,第三关通过。神秘人物出现了。

七、小结

同学们,今天我们认识了这么多新朋友,老师希望你们以后也和今天一样多开动脑筋,多想办法,主动认识生字朋友,这些朋友会帮助你们学到更多的知识,会让你们变得更加聪明。