2.加、减法的认识教学目标

2.3减几

王新炎

教材分析:2、3减几一课是上海教育出版社辅读学校教材实用数学第4册的一课。该内容是学生在学习10以内的加法后,第一次接触减法,它是学习减法的第一站,同时也是学生改变只有加法思维的一个重要转变,这一单元的内容是学习数学的基础,是学生将来继续学习数学的必经之路,而2、3减几这一课又是学生认识减法的第一章,因此本课是单元里非常重要的一课,他是学生对减法的第一印象。

学情分析:本课所面对的学生是二年级的学生,这些学生智力程度不同,接受事物的快慢也不同。和正常儿童比。他们抽象概括能力较弱,注意力不集中,数的概念模糊,记得慢、忘的快。但这些学生也存在好奇心强,有表现欲望,喜欢新鲜事物的特点,我就从此处下手,充分发挥多媒体的优点。通过图象、声音动画等方式来吸引学生的注意力。

教学目标:根据智障儿童的认知规律,以及我对该刻的理解,指定教学目标为

知识目标:在活动过程中,让学生初步了解减法的含义,能用自己的想法来解决2、3减几。对学生进行智力补偿

技能目标:培养学生观察能力、口语表达能力和应用数学的能力

情感目标:在活动过程中培养学生合作意识,养成教育,激发学生的探索欲望,并在教学过程中让学生体会生活。

重点和难点:学生理解减法的含义、用数的组成方法计算2、3减几。

针对本班学生的特点,我把学生分为ABC三组,达成不同的教学目标。

说教法:新课标的理念积极倡导“自主、合作、探究的学习方式”和培养学生的生活适应能力,针对教学目标我采用如下方法进行教学。1、主观感受法,引导学生用自己的主观感受对减法做出自己的分析,提出自己的见解,并恰当的表达自己的认识观点,逐步提高学生的认知能力。2、以学生为主,采用启发式进行教学,培养学生会用自己的头脑思考问题,解决问题。3合作探究法,让学生在合作学习中体会2、3的组成,对知识的掌握形成资源共享。

说学法:1、本课的教学引导学生进行:观察性学习”“思考性学习”通过观察和思考理解减法的含义。2、在教学中,注重让学生进行“合作性”学习,通过小组合作,参与活动的方式,引导学生在游戏的过程中获取知识与经验。

教学过程:

一、温故知新

数字接龙,利用分糖的游戏来复习2、3的组成。

设计意图:常规训练与游戏能调动学生学习的积极性,而糖果对于这些学生更是一种学习动力的催化剂,在糖果的吸引下学生不仅注意力会有很大的提高,而且在分糖的过程中复习了2、3的组成,为新授部分做了铺垫。提高了竞争意识,并通过适当的奖励充分拉进课堂中教师与学生的距离。

二、创设情景,初步感知

1、故事导入,理解减法的含义。

兴趣是学生获取知识的重要因素,它是学生积极获取知识形成技能的重要动力。”因此在导入新知这一环节中我适时地用多媒体课件选择我们非常熟悉的三只小猪盖房子的的动画进行教学引入。以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情景,使抽象的教学内容具体化、清晰化,使学生的思维活跃,兴趣盎然地参与教学活动,使教学从以往教为主变成教、学互动,并注意引导,促进教、学互动进程,可以获得十分可观的教学效果。

在新授环节中我是这样设计的。教师利用多媒体课件展示三只小猪盖房子的故事。通过大灰狼把大哥、二哥的房子推倒,在课件里消失,让学生体验减法的含义。在故事中分解教学的难点,利用故事把难点中抽象的问题具体化,形象化。并在课件播放的过程中学生利用数的方式来得出3-1=2、3-2=1、2-1=1。教师适当板书。学生在获得知识性技能的同时,让学生也参与到动画中,分别为小猪和大灰狼出谋划策,来想办法解决小猪如何逃脱大灰狼的追捕,讨论自己在家时遇到这种情况该如何处理。或者为大灰狼想计谋如何把小猪吃掉。来锻炼学生的生活技能、发散思维和语言表达能力。在加深学生对减法含义理解的同时用小猪三弟的角色提出问题逐步过度到2、3减几的计算方法中。教师发放学具卡片,同桌之间互相摆一摆2、3的组成,说一说2、3的组成。随后再适时出示课件,把减法含义的分析过程边讲解边演示。使学生加深理解、掌握计算的方法。有效的突出了教学重点,解决了教学难点。同时在教学中鼓励学生用不同的方法计算2、3减几,学生可以通过数、伸手指、摆学具、数的组成等形式都可以。教师对学生的计算过程给予鼓励性的评价,提高学生学习的积极性。

第三个环节,巩固练习。

在这一环节中,我采用了因材施教,分层教学,使不同层次的学生在课堂有不同程度的收获。我设计了三组不同程度的练习:“起跑线”、“加油站”、“终点站”。顾名思义,“起跑线”的内容设计的包括认读1、2、3各数,能够在课堂中找到物品数出个数。能在教师的帮助下计算2、3减几,旨在让C组学生达到基本的教学要求。“加油站”是为B组的学生设计的,题目有一点儿难度,能够用一种方法自己计算2、3减几。能够在教师的帮助下解决生活中的问题。“终点站”则是给A组的学生准备的,目的在于让他们更深、更高地认识学习,把2、3减几用于解决生活中的实际问题,如窗台上的喝水杯,图书角的书都可以做为素材来复习本课的知识点。。练习时学生们可针对自己的程度或在老师的提示下有选择地进行,教师都给予鼓励性的评价,让每个孩子都能体验到成功的喜悦。

新教材在数学前加实用二字,是对教学方法的一种转变,是要求学生能够用所学的知识来解决生活问题,而生活本身就是一个丰富的资源库,只要我们能够细心留意身边的事物,这些都可以成为素材。为学生提供更多的学习空间。