回顾 拓展二优秀完整教案

《那片绿绿的爬山虎》教学设计

三小李文丽第一课时

教学目标:

1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅”等词语。

2、能正确、流利地读通、读顺课文。

3、能读懂课文内容,联系上下文体会课文中含义深刻的语句,初步感知叶圣陶先生认真、平和的人格。

教学重点:抓住重点词语把课文读通顺;

教学难点:理解文本中含义深刻的语句

教学过程:

一、复习导入,揭示课题。

1著名作家叶圣陶曾在《爬山虎的脚》中,哪些句子给你留下了深刻的印象?

2、今天我们学习的这篇文章也有爬山虎。板书课题,齐读课题。

二、初读课文,感知大意。

1、同学们自由朗读课文,注意读准字音,遇到难读的句子,就多读几遍。如果有不懂的地方,就在旁边做标记。

2、学生自读。读完后检查词语(课件出示)说说自己有哪些不理解的词语,相机指导理解词语。

3、你觉得文中有难读的地方吗?指名读。说说你为什么觉得难读。

4、文中写了哪几件事?(板书:修改作文邀请做客)

5、过渡:这节课我们就来学习第一件事。

三、深入研读,学习方法。

1、当肖复兴看到叶老先生给他修改好的那副文稿时,他第一眼看到了什么?指名读。

课件出示:映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字,密密麻麻,几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

2、在书上画下来,认真地读一读,你从中看到了什么?说说你的想法。

3、一起再来读读这句话。想看看这份文稿吗?出示修改的文稿。

4、从修改的文稿中我们能学到什么呢?读课文的第四自然段,把自己的感受写一写。

5、同桌交流、班级交流:你学到了什么?

6、从叶老的修改中我们学到了不少修改作文的知识。你知道吗?在修改的文稿中,叶老修改的地方有150多处,看到这里,你有什么感受?(认真)

7、肖复兴看到叶圣陶给他修改的作文,渐渐领悟到了写好作文的奥妙,他好像听到叶老正向他娓娓道来。此时,你仿佛听到了什么?

8、多么温馨的话语,虽然没有见面,肖复兴已经感受到了——出示:我虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。

9、叶老先生给我修改了作文,还写了评语。读课文第五自然段,你从中又学到了什么?出示相关句子。

四、总结延伸,布置作业。

这是多么难忘的机会,正因为这一次作文的修改,才让肖复兴有机会到叶老家做客,才有机会看到了他家院子里那片绿绿的爬山虎。为什么作者会对这片绿绿的爬山虎留下如此深刻的印象呢?在作者眼里,在作者心中,那片绿绿的爬山虎是不是蕴含着特别的含义呢?我们下节课再研究。

第二课时

一、1、三分钟说话。

2、复习单元训练点。

3、通过学习,知道课文讲了两件事:修改作文,邀请做客。

二复习、学习生字:

1、推荐、删掉、词语、融洽、黄昏、余晖、楷模。

2、写字指导。

3、推荐、增添、准确干净、规范、映入眼帘、密密麻麻、春风拂面,用以上词语总结上节课内容。

三、学习“邀请做客”:

(一)这次会面,叶老又给作者留下了怎样的印象呢?请同学们默读课文第二部分,划出重点句子。

1、学生自己读书,划记。

2、把自己刚才读书所得和本小组的同学进行交流、展开讨论。

3、交流汇报(课件出示相关句子):

我们的交谈很融洽,仿佛我不是小孩,而是大人,一个他的老朋友。他亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。

(1)引导:同学们,好好读读这句话。

(2)联系生活理解“融洽”。

(3)抓住对比理解“融化”。

这句话中,有一对近义词,你找到了吗?(“蕴含——包含”)四、聚焦难点,感悟“借景抒情”:

(一)尝试命题,引导质疑:

同学们,学了课文,我们明白了文章写了这样两件事:叶老批改“我”的作文和“我”到叶老家做客的事,那为什么要以“那片绿绿的爬山虎”为题呢?

(二)学习写景片段:

1、出示课件:

(1)看,这就是爬山虎。看到这满墙一大片绿绿的爬山虎,你

有什么感受?

(2)肖复兴又是怎样来描写那一墙爬山虎的呢?找一找,划一划。

2、学生自由读书、划记,师巡视了解读书情况。

3、汇报交流:作者是在哪里见到了爬山虎?课文哪几处地方具体描写了爬山虎?

(1)课件随机出示这两句话:

句1:刚进里院,一墙绿葱葱的爬山虎扑入眼帘,夏日的燥热仿佛一下子减少了许多,阳光都变成绿色的,像温柔的小精灵一样在上面跳跃着,闪烁着迷离的光点。

句2:落日的余晖染红窗棂,院里那一墙的爬山虎,绿得沉郁,如同一片浓浓的湖水,映在客厅的玻璃窗上,不停地摇曳着,显得虎虎有生气。

指名分别读这两段话,抓住描写爬山虎的重点词语引导品读。

4、作者向我们描述了一种美的景色,展现了一幅美的画面,同学们,你认为作者在这儿仅仅向我们描述爬山虎那绿绿的美吗?

——学生明确:课文主要写的是叶老先生。。

5、理解题意:

(1)至此,我想同学们一定已经明白,课文就是要借这绿绿的、永远充满生机和活力的爬山虎来赞叶老的。

(2)美的景色与美的人格完美地融合在一起了!读:

在我的眼前,那片爬山虎总是那么绿着。

(3)这句话又蕴涵着什么深刻含义吗?请同学们自由谈谈自己的理解。

6、反复“颂”读(突出课题):

当肖复兴的第一本作品集出版时,他忘不了();当肖复兴的第一部作品获得大奖,他再次想起叶老先生对他的教诲,眼前又再次浮现();1988年,叶老先生永远离开了我们。1992年,45岁的肖复兴提笔写下这篇文章,往事历历在目,他满怀深情地写下课题()。那片爬山虎总是那么绿着,绿在他的生命中。那份情浓缩成一声深情的感激,浓缩成一份永远抹不去的回忆()。

四、深化文本:

(1)叶老先生,我们从您的批改中感受到(您的认真、平和以及温暖,如春风拂面)。

(2)叶老先生,您(亲切之中蕴含的认真,质朴之中包含的期待),把大家的心(融化)了。

(3)叶老先生,你真是一位(人品和作品都堪称楷模的大作家)!

五、作业;

短期作业:1、抄写课文中优美句子。

长期作业:2、帮同学修改一篇习作。

板书设计:

26那片绿绿的爬山虎修改作文认真平和邀请做客亲切质朴