4　黄继光优秀公开课教案

教材分析:

《黄继光》是一篇选读课文,讲述了抗美援朝战争中特级战斗英雄黄继光堵敌人枪眼而壮烈牺牲的故事,表现了黄继光伟大的爱国主义和国际主义精神。本文以主人公的名字做课题,表明了文章是以写人为主的记叙文,用朴实简练的语言,按照事件发展的顺序,突出了黄继光堵枪眼的英雄壮举,并通过具体、生动的描写和巧妙的比喻手法,渲染出激烈、残酷的战斗场面,以及语言、行动的描写,衬托出黄继光的英雄气概,达到撼人心魄的目的。使学生充分感受黄继光的光辉形象,从而学习英雄的崇高品质。

学情分析:

《语文课程标准》提出:“阅读教学的直接目标是培养阅读能力,阅读教学的间接目标是发展思维能力,阅读教学的潜在目标是陶冶思想情操。”四年级的学生已经有了一定的知识基础和阅读能力,在心理上已经由产生简单的感受,上升到了富有情感、体验。求知欲较强,喜欢探究。本文写的是发生在抗美援朝时期的事,历史跨越60年,理解起来还是有一定的难度。他们不曾经历过炮火硝烟,从小生活在蜜罐里,还需要教师的正确引导,帮助他们树立远大的理想,懂得珍惜幸福生活。但对于英雄黄继光的形象,通过电视、书籍等已经有了一定的认识,并且充满了羡慕与崇拜,因而更愿意主动学习。

一、教学目标:

知识目标:掌握本课生字新词,正确、流利、有感情地朗读课文。

能力目标:领悟课文通过细节刻画人物的方法,提高表情达意的能力。

情感目标:运用多媒体课件,创设情境,帮助学生理清课文,体会黄继光为革命事业敢于自我牺牲的伟大精神,从中受到革命英雄主义教育。

二、教学重难点:

1、理解课文内容,了解课文叙述的顺序;

2、学习写人物抓住神态、语言、动作、心理活动等细节描写的方法,联系上下文和学生生活实际,体会重点句子是如何歌颂黄继光大无畏精神的。

三、教学过程:

(一)讲解时代背景,导入新课。

谈话导入:孩子们,在上课前老师有一个问题想问你们,你们知道新中国是那一年成立的吗?

师讲解时代背景:1949年,伟大的中华人民共和国成立了。正当全国人民载歌载舞欢庆胜利之际,觊觎中国已久的美帝国主义将罪恶的魔爪伸向我们的邻国-朝鲜,企图以朝鲜为跳板,进一步侵略中国。试想,破碎的山河刚刚旧貌换新颜,胜利的果实刚刚交给人民。我们岂能容忍他人的再度践踏!1950年冬,中国人民志愿军在党中央毛主席“抗美援朝,保家卫国”的伟大号召下,雄赳赳,气昂昂跨过鸭绿江,开始了长达三年,震惊世界的抗美援朝战争。1952年10月,上甘岭战役打响了,这是朝鲜战场上最激烈的一次阵地战。在这次战役中,涌现出许许多多的英雄,黄继光就是其中的一位。今天我们就来学习特级战斗英雄黄继光的故事。

板书课题;黄继光学生跟着书空

播放短片,了解抗美援朝及涌现的英雄人物

(二)简介黄继光

黄继光,1931年生于四川省中江县,中国人民志愿军第45师135团9连的通讯员。1952年10月19日在朝鲜上甘岭地区597.9高地阵亡。被中国人民志愿军领导机关追记特等功,并授予“特级英雄”称号;所在部队党委追认他为中国共产党正式党员;朝鲜民主主义人民共和国最高人民会议常任委员会授予他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号和金星奖章、一级国旗勋章。

(三)初读课文,解决一下问题。

1、认读词语,理解词语。

战役冰雹暴风雨手臂

愤怒顽强艰苦坚定

púfú

持续突击摧毁匍匐规定惊天动地

(1)男女生交换读以上词语,提出不理解的词语。

(2)着重理解持续、摧毁、匍匐、惊天动地的意思。

(四)深入学习课文。

1、要求:读准字音,读通句子,想想主要写了黄继光的什么事情?

2、师:这篇课文从课题上看是一篇以写人为主的记叙文,写人为主的记叙文都会抓住人物的那些细节来刻画人物的性格,突出人物的品质?

学生回答:会抓住人物的语言、动作、外貌、心理活动等细节来刻画人物的性格,突出人物的品质。

(五)这篇课文主要抓住了黄继光的那些细节描写,突出了黄继光怎样的品质? 1、师:请同学们默读(5-11)自然段,找出细节描写的语句,用“------”划出,在旁边做上批注,是对他的什么描写?突出了他怎样的品质?可以交流,然后汇报。

2、汇报

(1)学生回答:黄继光愤怒地注视着敌人的火力点,他转过身来坚定地对指导员说:“指导员,请把这个任务交给我吧!”

师;这是对黄继光的什么进行描写?“愤怒”和“坚定”体现了他的什么品质?

学生回答:对黄继光神态、语言的描写,体现了黄继光对敌人的痛恨,以及完成任务的决心。

(3)黄继光想要做什么?

学生回答;是要请战。

(4)黄继光是在什么情况下主动请战的?

学生回答;黄继光所在的营已经战斗了四天四夜;第五天夜晚接到上级的命令,要在黎明之前夺下被敌人占领的597.9高地。

(5)战斗进行得顺利吗?找出书中语句。

学生回答;战士们屡次突击,都被比雨点还密的枪弹压了回来。

师:运用了什么修辞手法?说明了什么?

学生回答;运用了比喻的修辞手法,形象生动地写出了枪弹的多、密、急,体现了战斗的激烈,任务难度大。

(6)师:黄继光接受了任务之后有怎样的表现呢?

学生回答:黄继光带上两个战士,拿了手雷,喊了一声“让祖国人民听我们胜利的消息吧!”

师:这是对黄继光的什么描写?突出了他的什么品质?

学生回答:这一声呐喊不仅体现出了黄继光完成任务的决心,还包含了他对祖国,对人民的热爱。

(7)师:战斗进行得顺利吗?

学生回答:他们冒着浓烟,冒着烈火,匍匐前进。一个战士牺牲了,另一个战士也负伤了。

师:说明战斗进行得怎么样?

学生回答:表明了战斗激烈,前进困难。

(8)师:这时黄继光退缩了吗?

学生回答:火力点的敌人把机枪对准黄继光,子弹像冰雹一样射过来。黄继光肩上和腿上都负了伤。他用尽全身力气,更加顽强地向前爬,还有20米,10米……近了,更近了。

师:这句运用了什么修辞手法?突出了什么?

学生回答:这句运用了比喻的修辞手法,突出了敌人进攻的猛烈。

师:数字和省略号说明什么?

学生回答:说明了黄继光离目标越来越近了,也说明行进困难。

师:体现了他的什么品质?

学生回答:体现了他顽强斗争、毫不退缩的品质。

(9)师:可以看出黄继光每爬一步都很艰难,他放弃了吗?又有怎样惊人的举动?学生回答:啊!黄继光站起来了!在暴风雨一样的子弹中站起来了!

(10)师:黄继光这时晕倒了,正当指导员着急时,又发生了怎样惊人的的事情?学生回答:指导员正在着急,只见黄继光又站起来了!他张开双臂,向喷射着火舌的火力点猛扑上去,用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

师:这是对黄继光的什么描写,突出了他的什么品质?

学生回答:这是对他的动作描写,突出了他顽强斗争、毫不退缩的精神品质。师:是什么力量让他站起来了?

学生回答:是责任感、爱国心、是对祖国的炽热的爱。

师:黄继光想了这么多,唯独没有想到自己,生命只有一次,难道他不怕死吗?学生回答:为了祖国,把生死置之度外。

师:正是这样,让他创造出惊天地、泣鬼神的壮举。

(11)黄继光牺牲以后,战势怎样?

(战斗取得了胜利。)

师:“像海涛一样向上冲”的含义:

学生回答:在黄继光精神的鼓舞下,战士们的力量是势不可挡的。

四、总结全文。

师:今天这一课主要讲了在抗美援朝战争中中国人民志愿军黄继光为了上甘岭战役的胜利而壮烈牺牲的故事。黄继光虽然牺牲了,但是他伟大的爱国主义精神和国际主义精神,将激励这一代又一代人,永远继承和发扬下去。

五、拓展文本,写一写。

师:英雄失去了,但是英雄惊天一跃,以自己的胸膛堵枪口的那一刻却成了永恒。我想英雄黄继光的名字已深深刻在我们的脑海中,你们心里也一定会有许多话要对黄继光说。那么,就请大家以《我想对你说》为题,来写写你的学习感受吧!

板书设计:

黄继光枪林弹雨不为难

胸膛勇堵机枪眼