8　百泉村（四章）优质课一等奖

8 百泉村(四章)

执教老师:南靖县靖城中心小学黄金城

指导教师:南靖县教师进修学校陈志卿

【教学内容】人教版小学语文五年级上册选读课文第8课

【教学目标】

1.感情朗读课文,积累“怒刺云霄、雄鹰展翅、山高谷狭”等词语。

2.走进名家散文,品味写法之美,体会修辞、叠词、动词及儿化运用的精确。

3.抓住百泉村“山环水绕”的特点,感悟作者对百泉村的挚爱并受到感染。

【教学重点】抓住百泉村“山环水绕”的特点,感悟作者对百泉村的挚爱并受到感染。

【教学难点】走进名家散文,品味写法之美,体会修辞、叠词、动词及儿化运用的精确。

【课前准备】布置预习,完成《学习驱动单》。

【教学时间】1课时

教学过程:

一、走近作家,激趣导入

1.同学们,课前老师向你们介绍中国一位著名的儿童文学作家。

课件出示:王金波,笔名金波,北京人。今年83岁高龄的金波爷爷,擅长以诗人的心灵和笔触创作。他的散文作品,富有儿童情趣,以情感人,展现着诗的品质,洋溢着诗的激情,渲染着诗的意境。今天,我们共同学习他的一篇散文(板书:散文),课题是(齐读)

2.课题有什么独特之处,与以前的有何不同?出示“章”的释义条目:①章节,歌曲诗文的段落。②条目。③佩戴在身上的标志。

3.为什么要标注“四章”?(课文共写“山、泉、小小山村、家”四个章节)百泉村一带,泉眼密布,河道纵横,盛产水稻、鱼虾和芦苇,宛如江南水乡。一个仅有200来户人家的小村,却布满了200多个泉眼,以其清凉的泉水和旖旎的风光吸引着游人。

4.明确任务:走进名家散文,品味写法之美

三、预习检测,整体感知

1.检查预习效果:预习课文了吗?相信同学们对课文有了大致的了解,“百泉村”有山有水,可以用文中一词来概括山村的特点。

2.快速浏览全文,思考:四个章节在文章结构上有什么最大的相似之处?

四、走进文本,品味写法

㈠散文是结构之美

1.四个章节在文章结构上有什么最大的相似之处?说说你们的发现。

出示8个句子(预设:分成四个章节;每个章节开头和结尾一问一答,首尾呼应)

2.是呀,名家就是名家,连文章的结构也如此的讲究。一句话:散文是结构之美。(板书:结构之美)

㈡散文是表达之美

1.朗读就是理解,朗读就是感悟,朗读就是发现。让我们师生合作,读读这8个句子吧!(老师问,学生答)

2.一个小小的山村,山环水绕,在作家金波的妙笔下熠熠生辉,美仑

美奂。美,散见于全文各处!下面我们开展小组学习。

选择一个章节朗读,思考:你们从哪些语句感受到“美”的?划出相关句子,在旁边写写自己的感受,然后在组内交流。

3.教师相机指导。

4.我们共同举办一场“美文鉴赏交流会”:你们从哪一章节,哪些语句感受到“美”的?请畅所欲言吧!(备注:此一环节系机动环节,教师相机引导学生自读自悟。适时板书:表达之美)

⑴你们从哪些语句感受到山的“美”的?

出示:南山像,北山像,东山像,西山像(修辞运用:排比和比喻;用词精确:怒刺云霄、猴儿捧桃、两座驼峰、雄鹰展翅。纵看四山有神韵,横看四山有奇形,动中有静,静中有动,形神兼备。这就是修辞的精妙之处。)侧板书:修辞

⑵配乐朗读

⑶名家就是名家,修辞运用是如此形象、传神!一句话:散文是表达之美。

⑴你们从哪些语句感受到泉的“美”的?出示第四节。

(预设:①泉水多,有涓涓的溪流,暖暖的泉水,青青的小草;②泉眼多:山中,山崖的石缝,山脚的深潭,寻常百姓家)

⑵自由朗读,引导从用词精确方面来说说自己的感悟。(运用叠词,山泉有听觉、视觉上的美,更具有蓬勃的生命力。增强语言韵律感,读起来琅琅上口,声音美,节奏美,画面美)侧板书:叠词

⑶运用叠词说话:

春季的山涧里,有的小溪;冬天的大山中,有的泉水声。即便在隆冬时节,深潭里的泉水仍然的,边上的小草依旧的。

⑷名家就是名家,叠词运用意境如此深远!一句话:散文是表达之美。

⑴你们从哪些语句感受到村的“美”的?出示:

①我们小小的山村,像一颗珍珠,别在大山的衣襟上。

②家家户户像贴在半山腰上,一层房子一层楼。

※你们喜欢哪些词语?为什么?

※一“别”,再一“贴”,你们读出了什么?(家家户户与大山的亲情,山的高大,村的小巧。)

※感情朗读

⑵石多:作者描写得真细致啊,用石头建路叫“铺”;用石头建房子叫“盖”;建围墙叫“砌”;建鸡窝、猪舍叫“垒”。请圈画出来,这就是动词的准确。

⑶美丽:①当你在峡谷里行走时,你会听见鸡的鸣叫、狗的吠声,还有孩子们的歌声和山村小学的铃声(鸡鸣狗吠,歌声铃声);②那儿,牛羊在山上散步,清泉在檐下流淌。

⑷名家就是名家,动词运用是如此之精确!一句话:散文是表达之美。

⑴你们从哪些语句感受到家的“美”的?(儿化)

⑵老师从你的朗读声中,听到一种非常奇妙的语言现象。这就是“儿化”:解释儿化现象,拼读。作家为什么要用上这么多的儿化音节?(表达

对“家”的热爱和赞美之情)

⑶像这样的儿化音节,前文中还有四个。自己读读吧!教师点拨。

⑷名家就是名家,儿化音节运用是如此之贴切!一句话:散文是表达之美。

㈢散文是情感之美

1.是呀,作家爱这千奇百怪的山,爱这温暖柔美的泉水,爱这宁静自然的小山村,爱这有着快乐童年的家。赞美山水村家,千言万语汇成一句话,那就是:(不用问,你也会爱我们的百泉村的。)

2.千言万语汇成一副绝妙的百泉村对联:山环水绕美村子,上善若水好人家。

3.名家就是名家,写出的散文情感是如此之美。一句话,散文是情感之美(板书:情感之美)。

五、拓展延伸,运用技法

1.出示:词作家乔羽赞为:“泉水一般清亮,鸟语一般婉转”;

编辑家崔道怡誉为:“纸上的彩虹”。

2.【拓展阅读】金波的散文《晚霞》片段,运用学到的技巧谈谈自己的收获。

①引导学生从表达、情感、结构谈谈收获。

晚霞像一幅宽大无比的彩锦,正在扩展着,扩展着,映衬着这个世界。

晚霞中,老师的脸是美丽的。

我们和老师都站在晚霞中,染上了绚丽的色彩,每个人都变得容光煥发、光彩夺目;那楼房、树木、大街小巷,都流光溢彩。世界竟变得这样富丽堂皇。

晚霞中,老师的笑是最美丽的。

②时间关系,我们拓展阅读到此为止。课余时间,同学们按表达、情感、结构三方面自己再去发现作家语言文字的秘密。

3.推荐阅读:金波的散文集《和树谈心》希望同学们课外去阅读金波的散文集《和树谈心》,感受作家的构思新巧、文采绚丽!

六、练笔:或运用修辞,或活用动词、叠词、儿化。

1.课件

你爱我们的吗?

我想,你会爱我们这的。

2.教师相机辅导。

3.若有时间,展示课堂练笔。

七、板书设计