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Starter Unit 1 Good morning! SectionA(2a---4c)教学设计一、教学内容及分析本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：A B C D E F G H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达
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4a—4d优质课教案设计
未知
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关键词：4a—4d优质课教案设计
正文
Starter
Unit 1
Good
morning!
SectionA(2a---4c)教学设计
一、教学内容及分析
本节课要学的内容是通过教师正确板书示范后能正确书写26个字母中的：A
B
C
D
E
F
G
H.读写训练和口语交际训练，指的是会认读及拼写字母，要熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答，其核心就是能结合上两课时所学的Hello、Good Moring进行流利的口语交际，还要学习核心问候方式：Good
Evenning, Good
Afternoon.本节课就是在此基础上进行综合的口语交际活动。由于英语的学习最终目的是学会交流看法，因此本节课的内容是对前部分内容的一个综合和外显。
二、教学目标及分析
1.
目标定位：
掌握前两课时的核心句型，并能进行流利的相互问候，。
2目标解析：
会写A
B
C
D
E
F
G
H的正确格式。
熟练掌握早上，中午，晚上的问候表达方式并且区分好各种问候的回答前两课时的核心句型，能用
Hello,Good morning，Good evenning,Good afternoon.对话。
三、问题诊断与分析
在本节课的教学中，学生对
用所学句型进行相互问候活动可能存在障碍，产生这一问题的原因是对所学句型和Good evenning,Good afternoon.掌握不够熟练。要解决这一问题，可以在新课教学前先复习和练习前一课时学习的内容并结合本节课的新内容Good evenning,Good
afternoon.归类。另外学生可能对字母E 和H 的书写顺序掌握不了，产生这一问题的原因是：学生在小学形成的书写习惯，要解决这一问题，可以叫学生到黑板上书写。
四、教学支持条件分析
五、教学过程
Q1:
Do you know what these letters mean? 设计意图
: 提出问题，直接出示字母，让学生猜一猜它们代表的意思，为字母的学习做铺垫。
师生活动：1.Oral practice.
2. Finish 3.
Q2:
How
do
you
write them？
设计意图：强化书写。
师生活动：1.Give students enough time to write .
2.教师出示四线三格，正确示范. Q3: How do you greet people at afternoon? 设计意图：
提出新的任务，完成4b的听力练习。
师生活动：1、教师教授Good evenning,Good afternoon. 2、复习Hello,Good
morning
3.Teacher give a sample , students make their own survey . 4、学生开展练习，完成4c的结对活动。
六、本课小结
本节课我们学习了利用所学的句型来进行结对活动。同学们要能熟练掌握section A 所学的核心句型，并能熟练进行口语交际。
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