第5课 三大改造优质教案设计

《三大改造》教学设计

学科

学校

人教部编版八年级历史下册

课题

第5课《三大改造》

课标

分析

《历史课程标准》对本课的要求是：了解三大改造，知道中国1956年进入社会主义初级阶段。主要是对学生识记层次的要求。

三大改造是我国向社会主义阶段过渡的一个重大事件。本课是

八年级下册第二单元社会主义制度的建立与社会主义建设的探索的第2课，上承“一五计划”与人民代表大会制度的确立，下启社会主义教材

分析

建设的艰辛探索与建设成就，是一个重要的时间节点。本课主要分为三大部分，农业合作化、手工业合作化与公私合营。其中，重点介绍农业合作化与公私合营，略讲手工业合作化。到1956年底，三大改造基本完成，是我国社会主义制度基本建立，社会主义革命取得历史性胜利的重要标志。

初二学生在阅读史料、提取历史信息等方面已经有了一定的练学情

分析

习，基本具备了概括、总结的能力，因此在教学过程中，适当提高阅读量，引导学生归纳与总结三大改造的本质与影响，进一步认识到为什么说三大改造的完成标志着我国社会主义制度的建立。

历史

长寿实验中学校

年级

姓名

八年级

谭昕

教学目标

1.

知识与能力

（1）了解农村土地改革后的情况和在农村走集体化道路的必要性；掌握对农业和手工业进行社会主义改造的过程。

（2）掌握对资本主义工商业进行改造的方式、方法并分析其原因。

（3）分析三大改造的本质，锻炼材料分析与理解问题的能力。

2.

过程与方法

（1）小组探讨农业合作化的必要性，学会合作探究的学习方法；

（2）分析材料，总结三大改造的本质与意义，培养材料分析、概括的方法。

3.

情感态度价值观

体会中国共产党对社会主义改造的探索和创新精神，认识中国共产党领导人民建立社会主义制度的贡献。

教学方法

教法：利用多媒体展示材料，教师引导解决问题；

学法：合作探究、材料分析。

教学重难点

重点：三大改造的形式和意义。

难点：三大改造的实质。

教学过程

1.

新课导入

【问题导入】

《中国人民政治协商会议共同纲领》规定，我国是一个什么类型的国家？

（设计意图：理清时间线索，此时中国是新民主主义即人民民主主义国家）

今天，中国又是一个什么类型的国家呢？

（设计意图：引导学生思考，我国是怎样成为社会主义国家的？进入新课）

师：根据本课标题，三大改造，这说明本课主要分为对三个行业的改造，同学们快速浏览全课，找找是哪三个行业？

（设计意图：根据课文标题，迅速理清本课框架）

2.

农业的社会主义改造

【图片展示】师：以上图片反映的是什么事件？内容是什么？

（设计意图：回顾前文，了解农业的改革已经进行到什么程度，理清时间）

【视频展示】问题设计：A.土地改革后农村仍存在什么问题？

B.视频中是如何解决这个问题的？

【学生活动】分组探究，解决问题。

（设计意图：根据视频，学生合作探究当时农村出现的问题，土地改革后，一家一户的分散经营，阻碍了农业的发展，不适应国家工业化的需求。只有合作才能解决这一问题。）

师：所以，农业的社会主义改造形式便是农业合作化。个体农户组织起来，参加了农业生产合作社，农业生产合作社究竟是一个怎样的组织？

【自主学习】概括农业生产合作社的相关信息

（1）原则：自愿互利

（2）方式：典型示范

（3）发展过程：农业互助组

——初级农业生产合作社

——高级农业生产合作社

（4）结果：1956年，全国绝大多数农户参加了合作社。

（设计意图：简要了解农业合作化的过程，并通过相关史事知道合作社的优越性。）

3.

手工业的社会主义改造

【材料展示】你耕田来我织布，我挑水来你浇园。

寒窑虽破能避风雨，夫妻恩爱苦也甜。——《天仙配》

问题设计：天仙配的词提到了哪些生产形式？关系如何？

（设计意图：学生了解农业与手工业的关系，以此理解农业的合作化推动了手工

业也走向合作化）

4.

资本主义工商业的社会主义改造

【材料展示】咱的合作社今年又丰收了吧！可儿子在上海水泥厂过得很郁闷！这水泥厂解放前是一个资本家开的工厂，产量本就不高，现在都解放了，我们的劳动条件还很差，资本家还经常打骂和开除工人兄弟，水泥厂赚的钱也大都被资本家装进了腰包，我们的工资更少的可怜，资本家凭什么还能剥削工人啊？我们都盼着国家能赶快给我们想个办法啊！

问题设计：在新中国，资本家凭什么还能剥削工人？

（设计意图：通过场景模拟，学生体会当时的企业生产经营状况，并思考原因与解决办法，企业仍然是资本家的，资本家决定了企业的生产经营方式。要想解决这一问题，必须要国家掌握企业。）

【问题引导】

（1）

资本主义工商业的社会主义改造形式是什么？——公私合营

（2）

“公”指什么？“私”指什么？——国家、资本主义工商业中的资本家

（3）

如何实现公私合营？——赎买政策（和平过渡）

【图片展示】私股领息凭证

（设计意图：通过层层联系的问题，学生通过阅读教材认识对资本主义工商业的社会主义改造过程。）

【图片展示】北京资本家踊跃地在申请公私合营书上签名

师：资本家对于公私合营的态度是积极的，通过公私合营，国家和企业都得到了益处，这无疑是一个创举。

【材料展示】同仁堂公私合营后生产效益

（设计意图：通过材料研读，认识到公私合营与赎买政策是实现对资本主义工商业的社会主义改造的一个创举，是成功的探索。）

5.

三大改造完成的意义

【材料展示】

问题设计：材料反映了三大改造后出现了什么变化？

（设计意图：通过表格直观感受到三大改造的变化，认识到三大改造的目的和本质。）

【材料展示】

社会主义革命的目的是为了解放生产力。农业和手工业由个体的所有制变为社会主义的集体所有制，私营工商业由资本主义所有制变为社会主义所有制，必然使生产力大大地获得解放。

——***在1956年国务会议发言

问题设计：

（1）根据材料，***主席称呼三大改造为什么？三大改造的目的是什么？

（2）三大改造（社会主义革命）的目的是什么？如何实现？

（3）这也表明三大改造的完成代表着什么？

（设计意图：学生阅读材料，教师设计层层联系的问题，一步步探索三大改造的本质与意义，通过生产资料私有制向社会主义公有制的转变，标志着社会主义革命的完成，社会主义基本制度在我国建立起来。）

6.

总结与探究

【近、现代改变中国社会性质的历史事件？】

鸦片战争--开始从封建社会变为半殖民地半封建社会

中华人民共和国成立--结束了半殖民地半封建社会的历史

三大改造的完成--进入社会主义初级阶段

（设计意图：学生概括我国近代以来的社会性质变迁，进一步认识历史分期。）

板书设计