第8课 经济体制改革ppt课件教学实录

姓名 林广森

单位 福州金山中学

教学设计

教学主题 经济体制改革

【课标要求】

1.了解农村改革的发展，认识邓小平对改革开放所起的作用。

2.了解社会主义市场经济体制的建立与的完善，认识改革对于中国发展的重大意义。

【教材分析】

本课是统编教材八年级下册第三单元第8课，这节课主要讲述中共十一届三中全会后，我国实行经济体制改革。本课教学内容在第三单元教材中，上承中共十一届三中全会实行改革开放的伟大决策，下接对外开放，学习这段历史，有助于学生理解邓小平建设有中国特色社会主义理论的形成。因此，本节课在本单元教材中占有十分重要的地位。

本课包括三个部分：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革和社会主义市场经济体制。我国经济体制改革的伟大实践开始于农村，核心内容是实行家庭联产承包责任制，大大解放了农村生产力；城市经济体制改革的中心环节是增强企业活力，提高企业和员工的劳动积极性；随着经济体制改革的不断深化，社会主义市场经济体制逐步建立起来并不断完善，大大推动了经济发展。

在授课中需要结合中国改革40年来经济建设成就，激发同学们的爱国情感。

【学生分析】

1.八年级的学生经过近两年的历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分析、比较、归纳、概括历史知识的能力。

2.学生基本上都拥有自主查阅和探究历史知识的能力和条件。

3.学生无法做到历史学科的深入学习，历史知识储备和认知水平有限，合作探究能力也有待进一步引导和加强。学生对改革开放前后中国的巨大变化缺乏亲身体验，认识是比较模糊而肤浅的。

【教学目标】

【知识与能力】：

了解、归纳家庭联产承包责任制、乡镇企业迅速发展，培养历史知识的归纳、整理能力；

了解国有企业改革的内容，学会阅读历史资料，培养论从史出的历史思维；

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在讨论农村生产关系在建国以来的四次调整的相关知识中，锻炼和增强表述自己想法的能力。

【过程与方法】：

通过研读史料、视频、图片资料引导学生对改革前后的状况进行对比分析、综合、概括，形成概念，尝试体验探究历史问题的过程，培养史料实证的核心素养。

了解农民对家庭联产承包责任制的拥护和农村面貌的改变，和当前中国农村家庭联产承包责任制三权分置的新变化，理解生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则，培养时空观念核心素养。

【情感态度与价值观】：

从历史的角度认识丰硕成果与改革前辈“敢为天下先”改革气魄的关系，培养积极进取的人生态度。

通过对改革开放前后中国农村、城市变化的描述，认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，并逐步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

【教学.重难点】

重点：家庭联产承包责任制、城市改革的内容。

难点：认识了解生产关系一定要适应生产力发展的基本原则。

【教学环境】

多媒体教学环境 【信息技术应用思路】 通过观看视听媒介，学生在学习中主动探求、获得知识。配合史料阅读、提出问题引导学生思考、

引导学生质疑、课堂讨论等方法，调动学生的学习积极性，让学生主动参与教学过程，以培养学生思考、分析问题的能力，培养和提高学生的学习兴趣和历史思维能力，运用具体大数据信息等媒介，学生更加直观地感受改革的必要性和农村、城市经济体制改革的意义。

【教学流程设计】

教学环节

教师活动

歌曲《在希望的田野上》以及1978年中国社会风貌和经济发展情况导入

一、“家庭联产承包责任制”

1.以安徽凤阳县小岗村为例，提供史料、视频、图片、数据，创设一定问题情境，启迪学生思考小岗村改革前后的2 学生活动

导入

讲

授

新

课

感受、思考中国改革的必要性

学生探究，回答问题

讲

授

新

课

变化原因

2.通过之前的讲授，引导学生思考建国学生归纳总结，回顾之前的农村改革以来，我国经历了哪几次农村生产关系

内容，进一步提升对生产关系一定要的变革或调整？结合成功或失败的经适应生产力发展的认识。

验，说明生产关系变革应遵循什么规

律？

3.用具体的事例说话，展示农村乡镇企感受农村乡镇企业的魅力所在。

业的实力以及对国家经济发展的推动。

二、“城市经济体制改革”

制改革的具体内容。

改革的重要性。

三、“社会主义市场经济体制”

主义市场经济体制”

的认识，能从图中信息归纳出相应的内容。

展的重要性

“社会主义市场经济体制”有利于实现经济的协调发展和稳定高速增长，对现代化建设有巨大的推动作用，使中国的经济实力明显增强。

1.通过思维导图，引导学生认识经济体学生通过思维导图，加深对改革内容2.以海尔企业为例，学生思考国有企业以具体案列，感受国企改革对企业发1.表格对比“计划经济体制”与“社会通过表格对比以及数据分析，感受到

课堂小结

以本课内容的主体，建立时间线索。

通过时间轴，学生加深对内容的掌握

【教学特色】 1.突出学生主体的主体地位，鼓励学生积极参与探究，共同探讨解决问题。激发学生的学史兴趣，提高学习能力，养成探究精神。

2.创设情景，引入史料，数据比较等方式，学生身临其境，直观感受历史，增强了其学习历史、研究历史的主动性。思维导图的使用，便于学生形成完整的知识体系。

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